李文秀

（四川仁和思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，四川 攀枝花 617061）

隨著新課改在各科教學(xué)中的逐漸深入，小學(xué)體育科目也越來越得到各界人士的重視，隨著體育教學(xué)模式的改革，當(dāng)前小學(xué)生的身體素質(zhì)也得到了一定改善，但是當(dāng)前體育教學(xué)方法仍需繼續(xù)改進(jìn)。在體育教學(xué)中，老師不但要強(qiáng)化學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，還需要提升學(xué)生的體育素質(zhì)，因此增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性勢在必行。

一、當(dāng)前小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的體育教學(xué)存在很多需要改進(jìn)的地方。新課改頒布后，部分體育老師的教學(xué)理念仍然沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，且依然在沿用以往的教學(xué)模式，老師在教學(xué)活動占據(jù)了核心地位，學(xué)生的主體地位沒有得到應(yīng)有的重視，更有甚者，取消了體育課程，為高考讓座。目前依然有一部分老師對體育學(xué)科不夠重視，并且有很多老師其自身體育技能并不強(qiáng)，專業(yè)技能也比較缺乏，課前沒有備課習(xí)慣，在課堂上通常會采用自由活動的教學(xué)方式，整堂課下來，學(xué)生做到了玩，卻沒有做到學(xué)，所以太過于自由散漫的教學(xué)方式并不可取。我們都知道體育考核都是老師對結(jié)果進(jìn)行評判，評判標(biāo)準(zhǔn)比較單一，缺乏多樣性和靈活性，由于當(dāng)前小學(xué)生各方面需要全面進(jìn)行發(fā)展，所以老師評判標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行革新，以滿足當(dāng)前體育課程的教學(xué)要求。

二、小學(xué)體育趣味教學(xué)的有效策略

如何使體育教學(xué)更富有趣味性是當(dāng)前體育教育工作者們都在探索的問題，所以老師在體育教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)輕松愉快且富有趣味性的體育課堂。筆者從實(shí)際教學(xué)情況入手，對小學(xué)體育趣味教學(xué)的有效策略進(jìn)行了簡單分析，以供廣大體育工作者們共同探討。

(一)采用游戲化教學(xué)方法

眾所周知，興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的原始動力。然而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念里，老師往往過于重視技能和知識的傳授，尤其是在體育課堂教學(xué)過程中，老師通常會最大限度的安排教學(xué)內(nèi)容的教授活動，而忽視了教學(xué)活動的趣味性，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，課堂教學(xué)活動通常都比較呆板無趣，而游戲教學(xué)方法可以有效改善這一現(xiàn)狀，并為小學(xué)體育課堂教學(xué)注入趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)活動中導(dǎo)入游戲教學(xué)法，可使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，且富有吸引力，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。

在體育課堂教學(xué)中，老師可以將游戲與實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)富有感染力的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的參與熱情。例如：在開展籃球教學(xué)活動時(shí)，老師首先需要讓學(xué)生喜歡上籃球，打消學(xué)生的排斥情緒，如此才能有效開展籃球教學(xué)，所以老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解籃球的特性，教學(xué)生拍球和傳球，老師可以先進(jìn)行動作示范，吸引學(xué)生對籃球活動的注意力，再鼓勵學(xué)生開展籃球游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識籃球，學(xué)習(xí)籃球的相關(guān)知識和技能。

在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，老師需要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，增加游戲的新奇感，所以同樣的游戲不能一直玩，老師需要適當(dāng)?shù)淖儞Q游戲的種類，增加游戲環(huán)節(jié)的多樣性，要始終抓住學(xué)生的好奇心理。例如：在學(xué)習(xí)跳躍活動時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)，將學(xué)生分別分成不同的幾個小組，讓每個小組像接力一般，依次進(jìn)行跳躍，選出跳躍最優(yōu)的一組學(xué)生，在游戲過程中，可以讓學(xué)生充當(dāng)評委并進(jìn)行評論和打分。在體育教學(xué)中老師還可以充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，鼓勵學(xué)生參與體育游戲，讓學(xué)生對游戲設(shè)計(jì)提出自己的看法，老師還可以篩選可行的建議進(jìn)行采納，提高學(xué)生的教學(xué)主人翁意識，從而使體育教學(xué)活動更具有趣味性[1]。

(二)采用競技教學(xué)模式

競技體育模式常見于體育競賽活動中，以競賽的方式開展體育教學(xué)活動，可以有效激發(fā)學(xué)生在體育教學(xué)活動中的參與熱情，并能有效培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識。而且體育競賽本身具有很強(qiáng)的娛樂性和激勵性，操作方式也比較方便，不需要借助太多外物，并且非常適合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，教學(xué)過程輕松愉悅，不會使學(xué)生產(chǎn)生不耐或厭煩的情緒。

例如：在開展足球教學(xué)時(shí)，老師可以將學(xué)生分成兩個對抗小組，進(jìn)行足球競賽活動，老師可以擔(dān)任裁判，通過這種對抗性的比賽，可以鍛煉學(xué)生的對抗意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，營造輕松活躍的課堂氛圍。而且通過相互之間的比較，選出成績優(yōu)異的小組或個人，激發(fā)學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感，而且競賽模式適用性比較廣泛，幾乎可以適用于任何一項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容，老師在開展體育競賽活動時(shí)，需要嚴(yán)格遵守競賽原則，充分考慮每一位學(xué)生的個體差異性，進(jìn)行合理分組，要保證每個學(xué)生的參與度，給予每個學(xué)生平等合理的表現(xiàn)機(jī)會。

(三)采用多媒體教學(xué)方式

體育雖然是實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目，但理論知識也不能被忽視，理論知識可以使學(xué)生更科學(xué)的認(rèn)識體育活動。隨著信息技術(shù)越來越廣泛的被應(yīng)用于教學(xué)中，在體育教學(xué)中，多媒體設(shè)備也開始嶄露頭角，老師在開展室內(nèi)課教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動，營造富有趣味性的體育課堂，如老師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源篩選一些合適的運(yùn)動視頻，并在課堂教學(xué)中播放給學(xué)生看，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，老師還可以利用多媒體設(shè)備開展安全教育工作。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以使教學(xué)活動事半功倍，而且以往單一枯燥的教學(xué)講解模式已經(jīng)落后，而多媒體課件通過視頻或動畫等模式，可以營造活躍積極的氣氛，并能增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性[2]。

結(jié)束語：

總而言之，體育教育工作者需要不斷積極探索體育趣味教學(xué)的可行方法，并將之融入體育課堂教學(xué)中。老師還需及時(shí)轉(zhuǎn)變當(dāng)前體育教學(xué)觀念，使之更符合目前的教育大環(huán)境，并積極改善目前并不樂觀的體育教學(xué)現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)的趣味性，提升體育教學(xué)的有效化，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。