李小慧

（宜春市宜陽學校，江西 宜春 336000）

受到傳統(tǒng)教學措施的影響，小學體育教師在對學生進行田徑教學時往往采用先示范，后練習的方式。在實際教學中，教師并沒有對學生起到真正的監(jiān)督作用。學生則并沒有真正的將知識進行內(nèi)化，沒有掌握動作要領。另外，學生的差異化造成了學生對自己的學習產(chǎn)生了厭惡心理，極度排斥體育學習，興趣的缺乏使得學生與小學體育田徑學習的距離越來越遠，極不利于學生綜合能力的發(fā)展。因此，教師必須要明確自身存在的問題并積極尋求解決措施。

一、當下小學體育田徑教學中存在的問題

(一)體育設施不健全

很多偏遠地區(qū)的學校由于場地和資金的限制，在學校設施的設置上十分缺乏。教師無法利用體育器材對學生進行示范，學生也沒有器材可以自主練習。這在很大程度上完全限制了 學生體育能力的提高。田徑練習對于場地的要求非常高，場地凹凸不平，摩擦力不足都會導致學生在練習過程中受傷。因此，相關政府部門要對我國鄉(xiāng)村學校及貧困山區(qū)大力投入教育資金以幫助學生進行訓練[1]。

(二)對體育課的重視程度不高

在很多家長以及教師眼中，體育課就是給學生提供玩耍的機會。因此，體育課的教學對于學生來說并不重要。我國應試教育模式也使得家長及教師對于學生的學習成績看得很重，學好理論知識才是學生最重要的任務，體育課都不重要。這種傳統(tǒng)落后的教育理念并不符合當今時代的發(fā)展，必須要及時轉(zhuǎn)變這種教育觀念。

(三)教師監(jiān)督力度不夠

當下小學體育田徑教學的主要教學方法就是由體育老師進行示范，學生根據(jù)教師的示范進行自主練習。很多情況下，教師是無法對每個學生都進行詳細的指導。監(jiān)督力度不夠直接導致了學生在聯(lián)系過程中懶惰，打著練習的幌子在和其他學生打鬧。因此，教師監(jiān)督力度不夠使得小學體育田徑教學無法達到理想的教學效果[2]。

(四)課堂形式單一

很多體育教師受到傳統(tǒng)教學的影響，對于復雜的教學形式一一不予采取，依然沿用傳統(tǒng)的教學形式。而傳統(tǒng)的教學形式最嚴重的問題就是會導致教學課堂的枯燥乏味，學生一而再再而三地進行練習，身心都達到非常疲憊的狀態(tài)，學習效果必然氛圍會很差。教學形式的多樣化是教學課堂的必備。

二、小學體育田徑教學的具體措施

(一)游戲化教學

游戲教學法是當下非常常見的一種教學方法，顧名思義，游戲教學法就是通過在教學過程中設置游戲，幫助學生提高學習興趣，最終達到理想的教學效果。在小學體育田徑教學中教師也可以通過設置游戲輔助教學。游戲的方式是多樣的，可以是個人戰(zhàn)和團體戰(zhàn)。在提高學生體育實力的同時也能培養(yǎng)學生的競爭意識，使得他們具備體育精神，這對于學生自身的學習和生活都有很大的幫助。

例如，在練習五十米短跑時，很多學生的爆發(fā)力都不甚理想。這直接導致了學生在五十米短跑時無法取得理想的成績。教師可以在教學過程中通過游戲的設置，幫助學生提高爆發(fā)力。追擊跑是最直接的方式，這種游戲是由兩個人進行的，在跑步前兩人前后相差十米左右的距離。比賽開始，兩人奮力奔跑，后面的人要竭盡全力去追趕前面的人，而前面的人就要不斷向前奔跑去躲避后面的追趕。這種追趕游戲能幫助學生很好的提高學習興趣，提升教學效果[3]。

(二)尊重學生差異化，進行分層教學

由于成長環(huán)境，家庭背景的不同，每個學生在學習能力，性格差異方面都表現(xiàn)出很大的差異。體現(xiàn)在小學體育田徑方面就具體表現(xiàn)為體育能力的高低。因此，體能和身體素質(zhì)的差異使得很多學生在學習過程中的學習效率低下。而教師采取的統(tǒng)一化的評價機制讓很多學生對自己的體育成績感到自卑，從而在今后的學習過程中缺乏自信心，造成了惡性循環(huán)。教師要通過分層教學的方法來減少這種差異化，幫助學生建立自信心[4]。

例如，在練習跳遠時，教師可以根據(jù)學生的實際學習情況對學生進行分層。將學習情況相似的學生分在一個小組里。需要注意的是，在每一個小組里，教師要安排一個學習能力較好的學生，充當教師的角色。對組內(nèi)其他成員進行輔助教學。在練習過程中，很多學生的跳遠準備姿勢是不正確的，成員們就能互相糾正，幫助他們調(diào)整好狀態(tài)，慢慢提高跳遠能力。這樣一來，學生的差異就能逐漸減小，也不會產(chǎn)生自卑不自信的心理，從而極大地提高了小學體育田徑教學的效率。

結束語：

綜上所述，小學體育田徑教學中還存在著許多問題，廣大教師要根據(jù)具體情況對自身的教學措施做出適當?shù)恼{(diào)整。最重要的是及時轉(zhuǎn)變教育觀念，認識到小學體育田徑教學的重要性，切實提高教學效率。在教學過程中，教師要積極提高學生的學習積極性。采用游戲教學法進行教學，通過設置游戲去體高學生的體育能力，培養(yǎng)學生的競爭意識；尊重學生在體能和身體素質(zhì)方面的差異，采用分層教學，幫助學生建立自信心，切實提高小學體育田徑教學的效率。希望教師能將以上措施落到實處，探究出適合自身的教學措施，推動我國小學體育教學的向前發(fā)展。