阿米娜·玉蘇普

（新疆喀什岳普湖縣岳普湖鄉(xiāng)1村小學(xué)，新疆 喀什 844000）

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過自主探索，合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行解釋和應(yīng)用，這正是對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的要求。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要更新教育觀念也要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的重要現(xiàn)實(shí)意義

（一）是新課改的需要

新的數(shù)學(xué)課程將努力使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決問題，形成勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，僅僅停留在掌握知識(shí)的層面上無疑是紙上談兵，必須學(xué)會(huì)應(yīng)用。并且只有具備對(duì)知識(shí)應(yīng)用的自覺性和主動(dòng)性，知識(shí)才可能真正轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)者自身的素質(zhì)和實(shí)踐能力。這就要求我們必須注意從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，創(chuàng)設(shè)貼切的情景，拓寬應(yīng)用渠道，發(fā)展學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）是時(shí)代發(fā)展的需要

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的加速到來，信息技術(shù)的全面普及，數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，由其社會(huì)化逐步步入到技術(shù)化領(lǐng)域。是培養(yǎng)高科技人才的重要基礎(chǔ)課程。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，是今后在生產(chǎn)和日常生活中所必須具備的技術(shù)手段和工具，是把數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)到提高公民素質(zhì)教育軌道的一個(gè)重要措施，是我們數(shù)學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任和急需的任務(wù)。

（三）是社會(huì)的需要

長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)教育與我們的“生活世界”之間存在著一條難以逾越的鴻溝，直到20世紀(jì)70年代中期，一些世界著名數(shù)學(xué)教育家對(duì)數(shù)學(xué)教育提出批評(píng)，特別指出，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)對(duì)他們目前和今后的生活幾乎毫無幫助，數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離真實(shí)生活。針對(duì)這些現(xiàn)象，專家指出，學(xué)生不應(yīng)該只是根據(jù)自己的愿望學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)，而應(yīng)該有應(yīng)用意識(shí)和能力，借助數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析現(xiàn)在與未來的生活情況，以便更好地主宰自己的行為。學(xué)生作為未來的社會(huì)公民，如果能夠從數(shù)學(xué)的角度去分析、反省和評(píng)價(jià)自然、社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展，那么整個(gè)國(guó)民的素質(zhì)才能進(jìn)一步提高，社會(huì)才能向更深的層次發(fā)展。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的措施

（一）重視數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力

1.思維訓(xùn)練“生活化”

在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過“再創(chuàng)造”來學(xué)習(xí)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的，達(dá)到能力的創(chuàng)新。如在學(xué)習(xí)“接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡(jiǎn)便算法”中，有這樣了題“165-97=165-100+3”，學(xué)生對(duì)減100時(shí)要加上3難以理解，可以讓學(xué)生聯(lián)系買東西找零錢的生活實(shí)際想：媽媽帶了165元錢去藥店買了一盒97元的西洋參，準(zhǔn)備給爺爺補(bǔ)身體。她付給售貨員一張百元鈔票（應(yīng)把165元減去100元），售貨員找回3元（應(yīng)加上3元）。所以，多減去的要加上。這樣教學(xué)，抽象的運(yùn)算獲得了經(jīng)驗(yàn)的支持，具體的經(jīng)驗(yàn)也經(jīng)過了一番梳理和提煉，上升為理論上的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2.日常生活“數(shù)學(xué)化”

例如，在低年級(jí)的教學(xué)中，教師可以提出這樣的問題：你今年幾歲了？多高呀？身體有多重？比一比你和你的同桌誰(shuí)重……這些都是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，而要準(zhǔn)確地說出結(jié)果，就需要我們量一量、稱一稱、算一算，這些都離不開數(shù)學(xué)。再如生活中常用的各種知識(shí)像按比例分配水電費(fèi)、計(jì)算儲(chǔ)蓄利息、日常購(gòu)物問題均發(fā)生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅游，都離不開數(shù)學(xué)。學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)來解決問題，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

（二）主動(dòng)探索，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性

教師在課堂上如何點(diǎn)燃這發(fā)現(xiàn)之火、研究之火、探索之火十分重要。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，適度增強(qiáng)開放性，啟動(dòng)學(xué)生思維要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生自主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價(jià)值的和個(gè)性的東西，讓學(xué)生在寬暢的思維空間中展開多角度思維，使各方面的能力、技能都得到發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新天性得到開發(fā)和培育，真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物，尋找其中與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素

在現(xiàn)實(shí)世界中，事物的存在形式是千姿百態(tài)的，我們無法直接看到或讀出它的數(shù)學(xué)表現(xiàn)或描述，而需要我們自己去描述、去發(fā)現(xiàn)。只有從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物，找出其中與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，才有可能進(jìn)一步研究其中的規(guī)律或?qū)ふ覕?shù)學(xué)的解決辦法。從數(shù)學(xué)的角度觀察事物，尋找其中與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，是主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的重要環(huán)節(jié)。例如，在秋游活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的一些數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度描述身邊的事物，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想和方法合理地解決諸如根據(jù)出游的人數(shù)和租車的價(jià)錢，如何合理租車；根據(jù)要?jiǎng)澊娜藬?shù)和租大船、小船的不同價(jià)錢，如何合理租船，等等數(shù)學(xué)問題。

（四）介紹數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展，日常生活中起到的作用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

許多孩子都認(rèn)為比起語(yǔ)文或其它學(xué)科，數(shù)學(xué)實(shí)用性不大，離自己的生活很遠(yuǎn)，為了讓孩子了解數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展，日常生活中起的巨大作用，我在教學(xué)數(shù)學(xué)編碼時(shí)，我組織學(xué)生了解自己的學(xué)號(hào)編排，身份證的號(hào)碼所表示的含義，為什么電話號(hào)碼會(huì)各不相同，讓學(xué)生去收集生活中的編碼。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)，我結(jié)合生活中購(gòu)買物品打折優(yōu)惠的計(jì)算方法，在教學(xué)利率時(shí)我讓孩子自己去存壓歲錢，在教學(xué)對(duì)稱，平移，旋轉(zhuǎn)時(shí)我結(jié)合生活實(shí)際讓孩子們制作花邊，展示數(shù)學(xué)外在形式與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的和諧美，奇異美，使學(xué)生受到美的熏陶，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、提高和發(fā)展,并非一朝一夕的事,通過各種載體增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,有效地激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的積極性,加大學(xué)生體驗(yàn)成功的頻率,提高他們利用數(shù)學(xué)解決問題的能力,達(dá)到“學(xué)以致用”的目的,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。