冷雪芹

（江西省宜春市第七中學(xué)，江西 宜春 336000）

數(shù)學(xué)是一門注重應(yīng)用性和實踐性的自然學(xué)科，講究理論知識與實踐能力的共同提升。在素質(zhì)教育改革不斷深化的當(dāng)今社會，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作正面臨著改革與創(chuàng)新。初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探索，將枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活進(jìn)行了深入的結(jié)合，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在常見的生活場景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，掌握數(shù)學(xué)知識，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性、實踐性和趣味性的有效教學(xué)手段。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍

要提升數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的效果，要求教師首先應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，數(shù)學(xué)來源于生活而應(yīng)用于生活，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在，初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，應(yīng)積極的為學(xué)生營造具備生活氣息的教學(xué)場景，利用生活化的教學(xué)氛圍，發(fā)展學(xué)生善于觀察生活，善于在生活中探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生在生活中常見的物品、現(xiàn)象、環(huán)境當(dāng)中，感受數(shù)學(xué)的存在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立正確的認(rèn)知，提升數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的效果[1]。

在實際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)結(jié)合初中生的年齡特征、興趣愛好、理解能力、學(xué)習(xí)情況等因素，將生活場景融入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，借助多種手段，將數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容以生活化的形式進(jìn)行呈現(xiàn)；同時，改變嚴(yán)肅、刻板的形象，深入學(xué)生當(dāng)中，以生活化的教學(xué)語言，和溫和、平等的教學(xué)態(tài)度，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的刻板印象，以春風(fēng)化雨之態(tài)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)氛圍的營造，讓學(xué)生在開放、自主、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中養(yǎng)成善于從生活中觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，分析數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題的能力，促進(jìn)生活理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透和延伸。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

情境教學(xué)模式是指教師通過創(chuàng)建某一特定案例或情境作為教學(xué)載體，通過生動形象的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的形式進(jìn)入學(xué)習(xí)場景中來，通過場景內(nèi)容的展示和學(xué)生的參與，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)法可以通過“感知——理解——轉(zhuǎn)化”三個教學(xué)步驟得以實現(xiàn)，注重對學(xué)生思維的啟發(fā)和能力的開拓，以豐富的教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生將抽象知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力，以促進(jìn)教學(xué)工作的有效開展。

數(shù)學(xué)課程涉及到大量的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)運(yùn)算的內(nèi)容，對學(xué)生而言枯燥、生硬的教學(xué)內(nèi)容，理解難度相對較大，且很難激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，久而久之容易造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。因此，生活化的教學(xué)情境的打造可以為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場景和學(xué)習(xí)機(jī)會，將教學(xué)情境設(shè)立為日常的生活場景，或直接將學(xué)生帶入生活的實際情境中，通過選取生活中的某一場景內(nèi)容，將數(shù)學(xué)課程的知識點(diǎn)融入生活場景中，引導(dǎo)學(xué)生通過生活場景的親身感受，將數(shù)學(xué)知識加以應(yīng)用，通過生活與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升具有十分重要的意義。

三、開展生活化的實踐活動

學(xué)習(xí)的最終目的不單單是為了掌握知識，提高成績，而是真正的運(yùn)用知識解決問題，學(xué)生只有將所學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化及運(yùn)用了，才能真正理解，實現(xiàn)教學(xué)的價值和意義。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，雖然重視知識的傳播和普及，卻常常忽略了對知識的理解和應(yīng)用，這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)了大批應(yīng)試型的學(xué)生，學(xué)生雖然考了高分，卻不能體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也無法真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。這種重理論而輕實踐的教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維與能力的拓展，制約了教學(xué)有效性的實現(xiàn)。

四、布置生活化的課后作業(yè)

數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計是初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的重要部分，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中承擔(dān)著十分重要的作用，數(shù)學(xué)作業(yè)既是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化課堂知識，加深記憶的重要手段，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方法。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，多是以抄寫、計算、記憶為主的內(nèi)容，作業(yè)設(shè)計方式枯燥，形式單一，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，這就造成了學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的困難情況，作業(yè)成了讓學(xué)生頭大、讓家長和老師頭疼的部分。而通過趣味化的生活作業(yè)設(shè)計，教師可以將一些學(xué)生感興趣的生活常識、社會事件等內(nèi)容融入作業(yè)中，以生活化的語言、生活化的情境和生活化的形式進(jìn)行展示，提高了作業(yè)內(nèi)容的趣味性和形式的多樣性，改善了初中生對數(shù)學(xué)作業(yè)的恐懼和抵觸心理，提升了數(shù)學(xué)作業(yè)在復(fù)習(xí)、總結(jié)、拓展和轉(zhuǎn)化中的積極價值。

初中數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計可以有多種方式，實踐型、開放型、項目合作形式、任務(wù)型、案例型的數(shù)學(xué)作業(yè)都可以與生活進(jìn)行結(jié)合，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，還應(yīng)從作業(yè)設(shè)計目標(biāo)、作業(yè)設(shè)計形式、作業(yè)設(shè)計內(nèi)容、作業(yè)評價方式幾個方面入手，結(jié)合分層設(shè)計的形式，針對性的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，從而有效提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性，輔助教學(xué)工作的開展[2]。

例如，在初中數(shù)學(xué)八年級上冊《軸對稱》一課的作業(yè)設(shè)計中，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)了關(guān)于軸對稱和線段的垂直平分線的性質(zhì)等的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，教師可以在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計上通過尋找或繪制抽對稱圖形，提高學(xué)生對該課程的掌握和實踐能力。教師可以請學(xué)生利用平時掌握的作圖軟件繪制抽對稱的圖形；也可以尋找生活中我們常見的軸對稱圖形，如蝴蝶、一些家具、喜字等，學(xué)生可以將自己所繪制和收集的軸對稱圖形進(jìn)行匯總，制作成PPT進(jìn)行展示，通過在課上選取部分同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，加強(qiáng)學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶能力，促進(jìn)本課程教學(xué)效果的提升，同時激發(fā)學(xué)生對完成數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣。

結(jié)束語：

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)注重理論與實踐的有效結(jié)合，只有知行合一才能實現(xiàn)教學(xué)的價值。教師應(yīng)當(dāng)注重在日常教學(xué)中為學(xué)生提供豐富的實踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識可以真正應(yīng)用于生活中，解決實際的生活問題，通過這樣的形式，學(xué)生可以真正挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味和意義所在，通過數(shù)學(xué)知識解決了問題，自然會獲得極大的成就感，今后學(xué)習(xí)的動力也會隨之增加。