劉云庭

（南昌縣振興路小學(xué)，江西 南昌 330200）

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，首先，教師需要明確數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的理論性、抽象性與復(fù)雜性。因此，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生困惑，如果不能找到合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)就會致使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味，學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理。其次，教師需要對小學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行充分分析，如：小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)小、好奇心強(qiáng)、注意力易分散，這樣才能夠保證教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中采取有效的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。情景教學(xué)法是目前教育行業(yè)中常見的教學(xué)方法之一，通過情景的創(chuàng)立有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生課堂參與度、拓展學(xué)生思維、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提升小學(xué)課堂的質(zhì)量。

一、情景教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的影響之一就是其有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生真正的對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能夠激勵其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能夠提升數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的講授過程中利用情景教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)開放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。一般來說，小學(xué)生對于教師普遍都會產(chǎn)生一種畏懼心理，但是又想要得到教師關(guān)注的目光。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要學(xué)會聆聽學(xué)生的想法和意見，鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，以此來培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)簡單的例子，在進(jìn)行圓柱與圓錐這一部分知識的教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，如：圓柱與圓錐有什么相同之處？又有什么不同之處？讓學(xué)生進(jìn)行積極踴躍的回答，并且需要對回答問題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生明白無論答案對錯(cuò)與否，只要敢于回答問題、能夠積極參與到課堂中來的學(xué)生都值得肯定。通過潛移默化的方式來影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，調(diào)動其對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂質(zhì)量[1]。

二、情景教學(xué)有助于增加學(xué)生課堂參與度

情景教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的影響之二就是其有助于增加學(xué)生課堂參與度。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中還是以教師進(jìn)行課程講授為主，學(xué)生被動地接受知識，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的參與度過低，并且教師也不能夠及時(shí)在課堂上得到教學(xué)反饋，不利于后續(xù)的教學(xué)工作的展開。隨著新課程改革的深入，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要不斷的改善教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)可知，此階段的學(xué)生還處在一個(gè)貪玩的時(shí)期，教師可以利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過寓教于樂的方式提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。例如：針對于低年級學(xué)生的“倍數(shù)”教學(xué)來說，教師首先需要對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解，然后再通過增添實(shí)踐的方式讓學(xué)生對于知識進(jìn)行鞏固。如進(jìn)行報(bào)數(shù)游戲，讓學(xué)生在游戲中能夠加深對知識的理解，從而達(dá)到提高課堂質(zhì)量的目的[2]。

三、情景教學(xué)有助于拓展學(xué)生思維

情景教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的影響之三就是其有助于拓展學(xué)生思維。小學(xué)階段的學(xué)生無論是學(xué)習(xí)能力還是理解能力都有待加強(qiáng)，因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中在采取有效的方法加強(qiáng)其對知識的理解的同時(shí)，還要對其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等方面的教學(xué)，充分拓展學(xué)生的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的自主性。這時(shí)可以利用創(chuàng)設(shè)問題情景的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師在進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)時(shí)需要注意問題的難易程度，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，保證設(shè)計(jì)的問題能夠滿足激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的目的。如進(jìn)行“合理存款”的教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生拋出問題：銀行存款方式有多種：活期、死期、零存整取、整存整取，現(xiàn)有1000元想要存在銀行，請同學(xué)們思考如何存款才能夠保證獲利最大？通過這樣創(chuàng)設(shè)問題情景的方法能夠讓學(xué)生快速融入到教學(xué)情景中，其思維也能夠進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也能夠保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、情景教學(xué)有助于提高教學(xué)效率

情景教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的影響之四就是其有助于提高教學(xué)效率。教師進(jìn)行教學(xué)的主要目的就是為了提升學(xué)生的綜合能力，因此，保證小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量、提高課堂效率十分重要。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要善于創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，吸引學(xué)生將注意力集中到數(shù)學(xué)課堂中來。除此之外，通過生活化的教學(xué)情景能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得直觀化，讓學(xué)生更容易理解教師在課堂所授內(nèi)容。舉例來說，“認(rèn)識人民幣”這一節(jié)課的講解過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示不同面值的人民幣，讓學(xué)生對其有個(gè)初步的認(rèn)識，然后再向?qū)W生講授人民幣的換算，讓學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行人民幣的使用。最后，教師可以利用“小小售貨員”這類生活化的情景，讓學(xué)生進(jìn)行分別扮演售貨員與顧客，模擬商品買賣的場景進(jìn)行知識的鞏固，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師不僅要對學(xué)生傳授基本的理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生對與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)其邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等，促使其能夠積極主動的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為其日后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量顯得尤為重要，教師需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。筆者主要對情景教學(xué)法進(jìn)行分析，闡述了其對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的影響，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的借鑒作用。