琚莎莎

（安陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南 安陽 455000）

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式存在著一定的問題，因此，教師首先要做的就是轉(zhuǎn)變教育觀念。在具體的教育教學(xué)過程中，教師需要突出對學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師需要學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識并做好歸納和總結(jié)。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的阻礙作用，在當(dāng)今的教育教學(xué)當(dāng)中，教師需要注重師生之間的互動，要在交流和互動的過程中提高英語學(xué)習(xí)水平。

一、中職英語教學(xué)面臨的主要問題

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)較薄弱

中職類學(xué)校的學(xué)生部分是未能考上普通高中繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生。通常情況下，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都比較弱，他們的基礎(chǔ)相對較差，這些學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣比較弱，他們都不太喜歡學(xué)習(xí)英語，沒意識到英語的重要性。

（二）師資力量較薄弱

近幾年來中職類學(xué)校大量擴(kuò)招，這就給中職教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。和普通高中學(xué)校相比，中職類學(xué)校師資配備較為薄弱，一方面長期難以引進(jìn)高質(zhì)量的師資，結(jié)構(gòu)比例難免失調(diào)；二是對原有師資的培訓(xùn)和提升不夠，難以對教師進(jìn)行知識更新和能力提升。這種環(huán)境和條件下，教學(xué)理念的更新速度非常的緩慢，方式也較為單一，因此教學(xué)效果得不到很好的發(fā)揮。特別是中職學(xué)生的英語口語交際能力訓(xùn)練不足，這樣就不符合社會對于人才的實(shí)際要求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生的英語與教師的水平以及對教學(xué)和學(xué)生的關(guān)注程度有很大的關(guān)聯(lián)。因此中職類教育培養(yǎng)人才的模式需要進(jìn)行更新，這就需要根據(jù)市場的真實(shí)需求不斷地發(fā)覺優(yōu)秀的人才提升中職教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)體系不夠完善

中職教育有其特殊的培養(yǎng)方式和方向，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，中職教育的英語課堂教學(xué)，依舊采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方法，這種課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，從而導(dǎo)致培養(yǎng)計(jì)劃制定不夠明確。在相關(guān)的評價(jià)體系當(dāng)中，中職類英語教學(xué)也存在諸多的不合理性，這在很大程度上導(dǎo)致了中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性較低，不利于英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、中職英語教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在教學(xué)內(nèi)容上，教師需要通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地組織和加工。例如，在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)的過程中，教師可以介紹一些中英文化差異從而讓學(xué)生加深對英文單詞的理解程度。在學(xué)習(xí)節(jié)日詞匯的時(shí)候，在講到圣誕節(jié)Christmas的時(shí)候，教師就可以通過把圣誕節(jié)與中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)相結(jié)合的方式來加深學(xué)生對圣誕節(jié)的理解程度。同時(shí)，教師還可以通過多媒體輔助工具來給學(xué)生展示很多豐富多彩的和圣誕節(jié)相關(guān)的活動，如一家人團(tuán)員在一起吃火雞，小孩子向圣誕老人要禮物，給圣誕樹加上色彩繽紛的裝飾品等。同時(shí)，教師需要注重與學(xué)生之間的交流與互動，在課堂當(dāng)中加入學(xué)生參與和表現(xiàn)的活動，如TalkShow,RolePlay等，讓學(xué)生有更多機(jī)會參與到英語的交際過程當(dāng)中去。

（二）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”積極引導(dǎo)學(xué)生

在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的大背景下，教師就需要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢。事實(shí)上，在中職教育中要實(shí)現(xiàn)良好的英語教育不是一件非常容易的事情，學(xué)生與教師之間要相互合作才能夠完成。教師需要讓學(xué)生正視英語學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。學(xué)生要提升自主學(xué)習(xí)的積極性，獲取更有效的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教師在課堂上可以發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢來輔助教學(xué)。例如，微課就是一種創(chuàng)新性的課堂，教師把互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生以更直觀的方式感受到互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)。教師還可以給學(xué)生介紹英語學(xué)習(xí)的輔助軟件，引導(dǎo)學(xué)生通過這些軟件來閱讀英文雜志和報(bào)刊，如Chinadai-ly電子報(bào)紙，NewYorkTimes等。讓學(xué)生利用課外時(shí)間，學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)所提供的豐富的英語學(xué)習(xí)資源來輔助學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生英語學(xué)科的引導(dǎo)工作還可以落實(shí)在日常教學(xué)中。教師充分地做好教學(xué)引導(dǎo)作用。例如，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生有效地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間等，還可以通過多媒體教學(xué)手段來建立線上英語學(xué)習(xí)小組和班級交流群，讓學(xué)生能夠把自己不懂的或者存疑的知識點(diǎn)在線上平臺上提出。教師及時(shí)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑進(jìn)行解答。線上平臺具有信息共享的功能，非常有利于學(xué)生對其他學(xué)生所提出來的問題進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生為主體

在中職教育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行合作形式的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，將教材中的知識點(diǎn)與教學(xué)實(shí)踐活動相聯(lián)系。讓課堂從以往的傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式當(dāng)中脫離出來，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的課堂。這樣可以讓中職類英語課堂教學(xué)更加活躍，學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。以學(xué)生相互合作的學(xué)習(xí)形式，能夠讓英語課堂變得更加輕松，氛圍更加活躍，能夠讓更多的學(xué)生參與到英語課程當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對于課堂學(xué)習(xí)效率有很大的提升。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)意識

在學(xué)生之間互相合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能夠很好地進(jìn)行交流和溝通。相互合作學(xué)習(xí)的形式能夠讓學(xué)生之間的交流機(jī)會更多。在交流過程中，學(xué)生與學(xué)生之間的合作意識更強(qiáng)，學(xué)生的交流能力得到提升，同時(shí)，對于建立和諧的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系有著非常重要的意義。

結(jié)語

作為中職英語教師，需要對英語課程進(jìn)行探索改革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。不管是教師還是學(xué)生都需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)觀念，不斷學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所帶來的便利，提高英語交際能力，成為社會需要的優(yōu)質(zhì)人才。