張立敏

（河北省高邑縣北營(yíng)中學(xué)，河北 高邑 051330）

怎樣實(shí)現(xiàn)高效課堂？我認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文高效課堂，我們要解放思想、實(shí)事求是，更重要的就是要基于現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以學(xué)生及現(xiàn)有條件為基礎(chǔ)，分“三步走”：

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還時(shí)間給學(xué)生，提高課堂的高效。

（一）走出教師心里屏障

多年的教學(xué)工作，我已經(jīng)習(xí)慣了以往的課堂教學(xué)形式，實(shí)施了高效課堂就意味著這一切將發(fā)生翻天覆地的變化，對(duì)于高校課堂我曾經(jīng)抱有過(guò)懷疑的態(tài)度，但是經(jīng)過(guò)本次語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)之后，我發(fā)現(xiàn)：同樣一節(jié)課，案例中老師上下來(lái)很輕松，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛也很活躍。為什么呢？我不斷反思，感覺(jué)到教師在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色，變主體為主導(dǎo)，逐步摸索，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。

（二）學(xué)生的興趣往往來(lái)源于老師的鼓勵(lì)

“說(shuō)你行你就行，不行也行”，這是賞識(shí)教育專家的一句名言，我很受用。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，不管結(jié)果如何，都要對(duì)其給出一評(píng)價(jià)，當(dāng)然要以鼓勵(lì)為主，對(duì)知識(shí)給出必要的點(diǎn)評(píng)，從其過(guò)程中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，需要無(wú)條件的表?yè)P(yáng)。學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)中的喜悅，也就慢慢會(huì)熱愛(ài)思考，熱愛(ài)合作，熱愛(ài)探究。這樣，教師的教不就“高效”了嗎？

(三)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，老師要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致

我校曾經(jīng)組織到別的中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，我仔細(xì)看了他們的導(dǎo)學(xué)案，我認(rèn)為教師對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容、知識(shí)的安排和組織順序，都要深思熟慮，反復(fù)琢磨，問(wèn)題的難易也要適當(dāng)。課上內(nèi)容要環(huán)環(huán)相扣，跌宕起伏，問(wèn)題過(guò)易過(guò)難，學(xué)生都沒(méi)有參與討論的興趣，造成教學(xué)時(shí)間大量浪費(fèi)，教學(xué)效率事倍功半。因此，對(duì)課堂問(wèn)題的把握要使用特殊疑問(wèn)句的方式效果更好。

（四）還時(shí)間給學(xué)生，尊重每位學(xué)生

還時(shí)間給學(xué)生，尊重每位學(xué)生，教師要相信學(xué)生的能力，學(xué)會(huì)放手，給他們?cè)O(shè)置不同層次問(wèn)題，讓他們自主思考，給每位學(xué)生機(jī)會(huì)，并且必要時(shí)采用選定發(fā)言人的手段，照顧到薄弱生的提高。只有學(xué)生有時(shí)間去自主學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都去自主學(xué)習(xí)了，那才是真正的高效課堂了。

二、挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生深入課堂，提高課堂的高效

首先，融洽、和諧、機(jī)會(huì)平等的學(xué)習(xí)氛圍可以充分挖掘?qū)W生的潛力。學(xué)生上課往往會(huì)觀察老師的態(tài)度，老師微笑可親，學(xué)生就高興，就愿意融入進(jìn)課堂中。所以我們要嚴(yán)格要求自己，不能讓自己的情緒影響到學(xué)生。我喜歡幽默，教師良好的幽默感，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛(ài)、信賴和敬佩的重要條件。總之，融洽、和諧、機(jī)會(huì)平等的學(xué)習(xí)氛圍，可以充分挖掘?qū)W生的潛力。

其次，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要，以學(xué)生的自習(xí)課時(shí)間和其他時(shí)間內(nèi)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，來(lái)提高我們的課堂效率，我們語(yǔ)文課堂正是通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡(jiǎn)單問(wèn)題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的推行，覺(jué)得效率還是不錯(cuò)得。如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)李清照的《武陵春》前，就讓大家先預(yù)習(xí)，多查資料，當(dāng)學(xué)生通過(guò)“講師團(tuán)”的形式講解時(shí)，我詫異了，學(xué)生不但對(duì)本文內(nèi)容講解的非常透切，還對(duì)詞的寫(xiě)作背景講解的有條不紊，其他學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，也胸有成竹。

再次，要讓學(xué)生深入語(yǔ)文課堂，自主但不自由，合作但又不缺乏獨(dú)立思考，探究又不流于形式。我們學(xué)校實(shí)行了“學(xué)生講師團(tuán)”教學(xué)模式，讓學(xué)生當(dāng)“老師”，這樣激發(fā)了學(xué)生“講課”的興趣，也激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)課的興趣?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者?！苯陶咭朴诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中才能真的化“壓力”為“魅力”，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。課堂活躍了，學(xué)生有興趣了，課堂就高效了。

三、充分發(fā)揮現(xiàn)有的多媒體教學(xué)的作用，讓學(xué)生直觀、形象的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在每個(gè)農(nóng)村中學(xué)都有多媒體，多媒體教學(xué)已經(jīng)是一種非常普遍的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)相比較它具有的優(yōu)勢(shì)也是眾所周知的。如改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

首先，多媒體教學(xué)加大了課堂內(nèi)信息的容量，語(yǔ)文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點(diǎn)來(lái)看，就是在一定時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，使他們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。多媒體的運(yùn)用增多了課堂信息傳遞的 通道，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，提高了課堂效率。如教師在教《蘇州園林》時(shí)，我們不但可以給學(xué)生呈現(xiàn)美輪美奐的蘇州園林，我們還可以把全國(guó)乃至全世界最美的園林呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了本課，他們還飽嘗了一頓視覺(jué)大餐。

其次，多媒體教學(xué)易于創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象，讓學(xué)生直觀、形象的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在初中語(yǔ)文課本所選的課文，最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是在注重對(duì)學(xué)生的思想教育的前提下，較多地增加了語(yǔ)言優(yōu)美、立意新奇、境界開(kāi)闊的文章。如《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演講》、《敬畏生命》等，學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時(shí)也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語(yǔ)言。但老師教這些文章時(shí)，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，這關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)不夠。如果利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，通過(guò)有聲的畫(huà)面，再現(xiàn)直觀生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

總之，對(duì)于高效課堂我雖然曾經(jīng)也抱有過(guò)懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過(guò)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題，我“一頭霧、一頭水”，但是經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，我如釋重負(fù)，我班學(xué)生的整體水平不但沒(méi)有下降，還稍有提高。這也是讓我最為高興和欣慰的地方。