馬萬(wàn)紅 李玲

（營(yíng)口市老邊區(qū)幼兒園，遼寧 營(yíng)口 115000）

一、問(wèn)題提出

《幼兒園工作規(guī)程》總則第五條明確提出：“要從小培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)的思想”。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：世界范圍內(nèi)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。從小培養(yǎng)幼兒的基本科學(xué)素質(zhì)是時(shí)代發(fā)展的需要，是幼兒身心全面發(fā)展的需要。越來(lái)越多的幼教工作者在教育實(shí)踐中大膽探索幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容和方法的改革，不斷地探討幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的方法，對(duì)促進(jìn)幼兒教育不斷向前發(fā)展起到積極地促進(jìn)作用。本文擬結(jié)合自己參加幼兒園科學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中存在的幾個(gè)問(wèn)題以及思考做以下探討：

二、存在的問(wèn)題

（一）對(duì)科學(xué)教育的內(nèi)涵和目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上存有片面性。

科學(xué)是人們對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造，科學(xué)教育最基本的要求是培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展認(rèn)識(shí)科學(xué)的興趣和能力。在幼兒園教師中，有的認(rèn)為應(yīng)該在科學(xué)教中開(kāi)發(fā)幼兒的智力；有的教師認(rèn)為應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣；還有的認(rèn)為今天提的科學(xué)教育就是原來(lái)的常識(shí)教學(xué)，就是名稱(chēng)改了換湯不換藥。這些認(rèn)識(shí)都表明我們的教育者對(duì)科學(xué)教育的內(nèi)涵和目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上存在有片面性。

（二）傳統(tǒng)的教育觀、方法論，影響幼兒科學(xué)教育的質(zhì)量。在實(shí)際工作中，存在著四輕四重的現(xiàn)象。

1.重教師的演示講解，輕幼兒的操作活動(dòng)。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)模式是演示——講解——提問(wèn)——復(fù)述——小結(jié)，幼兒受教育的過(guò)程是：看演示——聽(tīng)講解——按教師講的內(nèi)容回答問(wèn)題——聽(tīng)小結(jié)。教師很少讓幼兒操作材料。

2.重科學(xué)教育的課堂教學(xué)，輕其環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

科學(xué)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是實(shí)施科學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師較重視有計(jì)劃有目的的課堂教學(xué)活動(dòng)，而對(duì)教育內(nèi)容相聯(lián)系的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不重視。

3.重科學(xué)教育的結(jié)果，輕其過(guò)程。

科學(xué)教育的內(nèi)容有較強(qiáng)的知識(shí)性，在教學(xué)中，教師很重視讓幼兒記住被認(rèn)識(shí)事物的名稱(chēng)，了解其一般的特征以及作用。如認(rèn)識(shí)磁鐵，老師就要讓幼兒說(shuō)出“磁鐵”這個(gè)名稱(chēng)，并讓幼兒知道磁鐵能吸鐵的作用，當(dāng)幼兒說(shuō)到了這一點(diǎn)教師就認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完成了，而幼兒是怎樣認(rèn)識(shí)磁鐵的？通過(guò)什么活動(dòng)區(qū)獲得對(duì)磁鐵的感性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，教師卻普遍不夠重視。

三、建議與思考

（一）明確幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)

目標(biāo)是教育活動(dòng)的歸宿，要完成幼兒園科學(xué)教育的任務(wù)首先應(yīng)明確目標(biāo)。

科學(xué)教育的目標(biāo)：即引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)周?chē)澜绲膹V泛的科學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)世界的好奇心和學(xué)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)探索周?chē)澜绾蛯W(xué)習(xí)科學(xué)的方法，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的積極態(tài)度和情感。

（二）樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀

正確的兒童觀認(rèn)為幼兒是自然的人、社會(huì)的人、是一個(gè)完整有機(jī)體，主動(dòng)學(xué)習(xí)者和探索者，而不是一個(gè)被動(dòng)的“接收器”，是一個(gè)具有巨大潛能的發(fā)展的個(gè)體。正確的教育觀認(rèn)為：教育者不是知識(shí)的“講述者”，而是引導(dǎo)者、觀察者，幼兒活動(dòng)材料的準(zhǔn)備和投放者，在每個(gè)幼兒身心健康發(fā)展中起著重要作用的促進(jìn)者。在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師要尊重幼兒，放手讓他們探索。

（三）更新科學(xué)教育的內(nèi)容

幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，更新教育內(nèi)容，要注意處理好以下關(guān)系：

1.時(shí)代感和啟蒙性的關(guān)系：科學(xué)教育要順應(yīng)科技不斷發(fā)展的潮流，體現(xiàn)時(shí)代的脈搏，未來(lái)的需要，吸收新知識(shí)、新信息，也可具有超前性。同時(shí)還要注重啟蒙性，選擇符合幼兒接受能力的初淺知識(shí)，不能超越他們的認(rèn)知水平。

2.新舊知識(shí)的關(guān)系：

科學(xué)是不斷在變化和發(fā)展的，而科學(xué)教育中有些內(nèi)容則是有規(guī)律變化的，有的卻是永恒的，如一年有四季的交替。所以說(shuō)更新科學(xué)教育的內(nèi)容并不崇尚一切唯新至上，一味追求新、奇、特，還要注意吸取傳統(tǒng)的教育內(nèi)容中的精華，繼承和發(fā)揚(yáng)。適時(shí)的選擇安排好教學(xué)內(nèi)容，將新的科技信息與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的相結(jié)合。

3、系統(tǒng)性與靈活性的關(guān)系

科學(xué)教育既然是個(gè)系統(tǒng)教育工程，就要求我們的教師安排內(nèi)容時(shí)，遵循循序漸進(jìn)的原則，全面系統(tǒng)地考慮幼兒園小中大班的教學(xué)內(nèi)容，做到相互銜接，不脫節(jié)。在考慮系統(tǒng)性的同時(shí)還要根據(jù)具體實(shí)際情況的變化，靈活的安排教育內(nèi)容，除了統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容外，還可以結(jié)合本地的風(fēng)土人情、人文景觀等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)，愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

結(jié)語(yǔ)；在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，需要充分利用科學(xué)教育，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)不斷的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)多樣性，鼓勵(lì)幼兒積極參與到實(shí)際活動(dòng)中，提升幼兒學(xué)習(xí)積極性，提升幼兒自主學(xué)習(xí)能力。幼兒園教學(xué)之間的結(jié)合打破了傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變單一化、枯燥的課堂氛圍，營(yíng)造良好的幼兒園學(xué)習(xí)氛圍，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)教育轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)方式，更加注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)個(gè)性。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及備課方式，更加注重提升工作效益，完善幼兒園教學(xué)，重視家園合作，為幼兒發(fā)展提供有效保障。