榮雪妍 黃昆

（河北省機電工程技師學院，河北 張家口 075000）

一、中職學?！峨娮与姽ぜ夹g(shù)》的教學現(xiàn)狀

（一）師生態(tài)度對教學產(chǎn)生了不良影響

就學生而言，因為中職學校普遍對學生的入學成績要求不高，學生基礎(chǔ)差，對學習沒有信心，缺乏積極主觀能動性，更甚者已經(jīng)對學習產(chǎn)生了消極怠慢的心理；而就教師而言，有些中職學校的教師對教學比較松懈，對中職學校的教育既不重視也不認可，同時也因《電子電工技術(shù)》是門較難的學科，學生不好理解，教師一時不能從學生的學習獲得成就感從而應付教學。以上兩種情況使得中職學?！峨娮与姽ぜ夹g(shù)》教學發(fā)展過程中存在巨大的問題，只有改變了教師和學生的態(tài)度，才能使電工教學的發(fā)展前進一步。

（二）課程過難使學生缺乏學習興趣

中職學校的學生一般對學習都缺乏興趣，而且本身基礎(chǔ)差，這也是當今許多學生都存在的問題，缺乏學習興趣，就無法專心學習，也無法專心聽課，更無法掌握知識。教師在講授《電子電工技術(shù)》時，必定會涉及有關(guān)電路的內(nèi)容，學生在學習歐姆定律、戴維南定理等基本定律時就已經(jīng)出現(xiàn)了較大的分差，一部分學生已經(jīng)跟不上，還有一部分學生選擇了放棄。有些例題老師反反復復講了好多遍，讓學生自己練習時學生還是不知道從何下手。由于課程的難度太大使學生失去了學習興趣，這是《電子電工技術(shù)》教學過程中最棘手也是最根本的困難。

（三）教學只重理論不重實驗

在《電子電工技術(shù)》教學過程中，教師都太過注重理論知識而忽視了實驗的重要性，要么就是在上實驗課時，教師由于擔心學生安全問題先把過程演示一遍，再讓學生照做，這樣的實驗是完全沒有意義的，也背離了教育部門設(shè)立實驗課的初衷。給予學生足夠的實驗機會，鍛煉學生動手能力和實際應用能力，把理論知識與實驗聯(lián)系起來，才能逐漸培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力。

二、中職學校培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。中職專業(yè)教育著力培養(yǎng)勝任現(xiàn)代工業(yè)崗位，擁有特定技能的勞動者。對于中職生的動手能力的培養(yǎng)在教學環(huán)節(jié)中尤其重要，因為我們培養(yǎng)的學生是直接分配到生產(chǎn)單位就業(yè)，是現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的主要力量，創(chuàng)新能力直接影響學生的職業(yè)發(fā)展，反映學院的教學質(zhì)量。對于《電子電工技術(shù)》的教學，在打好理論基礎(chǔ)的同時，必須掌握基本技能，提高實驗能力，通過實驗和思考來發(fā)展創(chuàng)新能力，使學生跟得上我國的飛速發(fā)展，適應未來有關(guān)《電子電工技術(shù)》崗位的新要求。在發(fā)展中可以看到，企業(yè)中勞動生產(chǎn)對員工的要求更高了，它不止要求員工能滿足所在崗位的能力需求，更看重員工的綜合性技術(shù)。這種轉(zhuǎn)變對人才需求也造成了影響，在《電子電工技術(shù)》方面，不僅需要更多的技術(shù)型人才對企業(yè)的電路等進行修復保養(yǎng)，還需要更多的創(chuàng)新型人才為企業(yè)創(chuàng)造效益。中職學校只有加大對人才的培養(yǎng)，注重學生創(chuàng)新能力，才能適應日益變化的人才需求。

三、中職學?！峨娮与姽ぜ夹g(shù)》教學策略

（一）改進教學模式

由于《電子電工技術(shù)》學科難度過大，對中職學生來說無法適應，不利于激發(fā)學生的學習興趣，教師可以在滿足大綱要求的基礎(chǔ)上適當刪減內(nèi)容、調(diào)整難度，使之能被大多數(shù)學生接受，在教學上循序漸進，應該會產(chǎn)生很好的學習效果。對學習能力強的學生適當增加一些內(nèi)容、拓展一些知識，拔高一下，激發(fā)他們的學習興趣；對學習有困難的學生耐心講解、不放棄，多引導，也鼓勵學的好的同學多幫助他們。要對教學內(nèi)容的改變有所控制，不能刪減改動較多的內(nèi)容，目的是讓學生掌握更多的知識，學習新的內(nèi)容。不要一味地遷就能力較差的學生從而一再降低教學要求，這是不切實際的，同時也不能讓所有學生都達到統(tǒng)一的標準，這也是不現(xiàn)實的。作為教師，要把握好二者之間的平衡，根據(jù)學生的學習情況做出改變。

（二）合理利用課堂

中職學?！峨娮与姽ぜ夹g(shù)》課程學時有限，因此應合理設(shè)置課堂，使課堂充分發(fā)揮高效性。要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須先鍛煉學生的創(chuàng)新思維，教師應給予每個人發(fā)揮創(chuàng)新能力的機會。在教學過程中，教師要堅決摒棄滿堂灌，應以學生為主體，教師做好導演，組織課堂，適時引導，鼓勵學生獨立思考，主動發(fā)現(xiàn)并分析問題，開拓學生的創(chuàng)新思維，多給學生發(fā)言的機會，鼓勵學生上臺講課，學生之間互相評價，教師適時總結(jié)，做好答疑解惑的工作。還要多組織學生在實踐時分組合作，幾個人為一組，教師在課堂中提出問題，比如可以畫一個復雜的電路，讓學生以小組為單位來分析電路，解決問題，小組之間互相評價學習。教導學生敢于質(zhì)疑，一旦發(fā)現(xiàn)教師講課過程中出現(xiàn)錯誤要敢于提出，讓學生積極主動地學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。

（三）創(chuàng)新源于實驗

在《電子電工技術(shù)》教學過程中，一個有效提高學生創(chuàng)新能力的方法就是實驗。教師一定要利用好實驗課的機會，帶學生做一些與課程相關(guān)的項目，讓學生們分組自己設(shè)計，查閱資料，制定計劃，完成實驗。在設(shè)計過程中，學生會遇到困難，教師不能一直幫助學生，要讓他們積極討論，得出結(jié)論，不斷進行嘗試，完成實驗后指導學生進行總結(jié)，幫助學生找到不足，這樣不僅能激發(fā)學生的求知欲，更能培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。在中職學?！峨娮与姽ぜ夹g(shù)》教學過程中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須把實驗重視起來。教師和學校要盡可能為學生提供實驗的機會，把學生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。