張軍生

（甘肅省武威市涼州區(qū)徐信小學(xué)，甘肅 武威 725800）

家校合作是家庭與學(xué)校之間相互配合的過程，幫助學(xué)生更好地開展教育教學(xué)活動。小學(xué)心理健康教育并不是一朝一夕就能完成的，而是需要學(xué)校、家庭以及社會等多方面的長期合作。然而當(dāng)前小學(xué)心理健康教育中存在著許多問題，家庭教育的缺失也給小學(xué)心理健康教育帶來極其嚴(yán)重的后果。因此，加強家校合作，改善家庭對學(xué)生心理健康的忽視狀況，將家校合作的作用發(fā)揮到最大化，確保學(xué)生在成長過程中擁有健康向上的心理。

一、家校合作理念下小學(xué)心理健康教育的重要性

小學(xué)心理健康教育指幫助小學(xué)生形成健康積極向上的心理素質(zhì)，以此提高學(xué)生的文化素養(yǎng)為教學(xué)目的的小學(xué)文化課程。該課程與提高學(xué)生身體生理素質(zhì)的體育課程大有不同，不能獨立存在，只能以教育活動的形式開展，還要注意開展心理健康教育活動的環(huán)境氛圍。由于小學(xué)生的心理素質(zhì)具有一定的獨特性，使得該心理健康活動不能遵循正常教學(xué)規(guī)律。所以，小學(xué)在開展心理健康教育過程中，教師除了整理相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，還要將環(huán)境資源、人力資源進行整合。對小學(xué)生來說，學(xué)校與家庭是對學(xué)生影響最大的兩個環(huán)境。通過家庭與學(xué)校相互合作，對個別學(xué)生存在的心理疾病等起到很好的預(yù)防效果。學(xué)校利用綜合教育，對學(xué)生進行科學(xué)的心理素質(zhì)疏導(dǎo)，從而有效提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、家校合作理念下的小學(xué)心理健康教育優(yōu)化措施

（一）學(xué)校家長統(tǒng)一教育觀念

很多家長的傳統(tǒng)思想就是，把學(xué)生交給學(xué)校教育，什么事都不去操心，只會關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺乏跟學(xué)生真正做到心理溝通，給學(xué)生好的心理安慰和心理教育方式、傳統(tǒng)教育模式就是家長和學(xué)校不合作，不溝通學(xué)生成長的教育觀念，這就嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生心理健康教育以及身心健康發(fā)展、在學(xué)生成長過程中，學(xué)校學(xué)習(xí)的環(huán)境和家庭成長環(huán)境都同等重要，所以，家長對于學(xué)生成長的發(fā)展與心理健康教育，要充分發(fā)揮自己的作用，要多與學(xué)生講行心靈溝通，多給學(xué)生一些鼓勵、從溝通中及時了解學(xué)生的想法，對消極和偏激的心理進行正確的引導(dǎo)、學(xué)校要與家庭統(tǒng)一教育觀念，在教育過程中學(xué)校和家庭要積極配合，經(jīng)常溝通教育方式，多溝通學(xué)生的動向，雙方都應(yīng)以實現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展作為最終目的。

（二）加強聯(lián)動活動機制

學(xué)生、家長、學(xué)校三者之間的關(guān)系直接影響家校合作的教育模式。要想保證家校合作能夠長久良好地發(fā)展下去，學(xué)校與家長還應(yīng)該對心理健康教育建立一個聯(lián)動活動機制。通過開展心理健康教育活動，加強學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，促使家校合作更加穩(wěn)固，從而推動小學(xué)心理健康教育穩(wěn)定發(fā)展。學(xué)校還要定期舉辦有關(guān)心理健康教育的知識講座，為家長提供專業(yè)的心理健康教育理念，或者利用家長會等形式將家長組織在一起，針對每個學(xué)生的近況進行溝通交流。這樣既可以讓家長知道學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，還能讓學(xué)校明確學(xué)生在家里的情況，從而讓彼此更加積極配合地開展工作，令學(xué)生在家也養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的自信心。其次，依據(jù)對學(xué)校學(xué)生的心理健康問題進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的心理問題都是因為學(xué)習(xí)成績不理想造成的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法感受樂趣與成就感。導(dǎo)致許多學(xué)生到其他領(lǐng)域?qū)で蠹ぐl(fā)自己興趣與成就感的方面。例如：許多學(xué)生在現(xiàn)實生活中，因為學(xué)習(xí)成績不理想，經(jīng)常被家長責(zé)罵，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的自卑心理，所以將自己的興趣點轉(zhuǎn)移到上網(wǎng)游戲，或者打架斗毆方面，并從中尋找成就感。針對這種學(xué)生，家長要提前了解學(xué)校的教學(xué)計劃，繼而利用學(xué)生在家休息的零碎時間，進行引導(dǎo)性教育。

（三）創(chuàng)造有效的溝通平臺，保證信息的有效性

現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)發(fā)達，在智能手機普及之后，各種交流軟件也在人們的生活當(dāng)中流行起來，如微信、微博、QQ等形式，都是現(xiàn)今較為常見的交流方式。以微信為例：在班主任工作當(dāng)中，可以通過微信群的形式將所有的學(xué)生家長匯集到一起，在群中教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)近況，學(xué)校的表現(xiàn)情況與家長進行實時交流，并且在學(xué)生的成績或是學(xué)習(xí)狀態(tài)出現(xiàn)波動的時候，教師應(yīng)該及時與家長取得溝通，詢問學(xué)生在家中的情況。

（四）尊重學(xué)生個性化特點

家校合作開展的心理健康教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理健康素質(zhì)，換而言之，是否提升學(xué)生心理健康素質(zhì)是衡量家校合作實施效果的關(guān)鍵性指標(biāo)。在開展家校合作時，教師和學(xué)生要圍繞學(xué)生個性化特點進行針對性的交流，擬定針對性的心理健康教育方案，使學(xué)生在參與教育活動過程中自覺、自主地感受到健康心理的重要性、價值性，并逐步形成良好的心理健康素養(yǎng)。例如，教師和家長可以根據(jù)學(xué)生心理健康的實際狀況設(shè)計相應(yīng)的游戲活動，讓孩子在參與過程中收獲各種樂趣，形成良好的心理素質(zhì)。

（五）拓寬家校合作內(nèi)容，營造和諧氛圍

拓寬家校合作內(nèi)容是十分必要的。智育對于學(xué)生發(fā)展是重要的，德育、體育等對于學(xué)生成長和發(fā)展也起著極為關(guān)鍵的作用。素質(zhì)教育理念要求學(xué)生全面發(fā)展，教師也要以促進學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目的進行教學(xué)。因此，學(xué)校應(yīng)該把眼光放長遠，要密切關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在需求選擇教學(xué)策略，同時與學(xué)生家長合作，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個良好和諧的學(xué)習(xí)和成長氛圍。

結(jié)束語

綜上所述，心理健康教育作為家庭教育和學(xué)校教育共同關(guān)注的焦點，不僅影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和效果，而且關(guān)系到學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，在其人生成長過程中具有積極的作用。基于家校合作在學(xué)生心理健康教育中的優(yōu)勢和價值，教師要通過多種方式來吸引家長融入到學(xué)生教育之中，豐富心理健康教育途徑，提升健康教育效果。