陸英

(新疆伊犁新源縣第五中學(xué)，新疆 伊犁 835800)

小組合作學(xué)習(xí)是新時(shí)期下對(duì)學(xué)習(xí)模式的一種創(chuàng)新，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)合作能力。在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、人與人之間溝通和交流越來(lái)越頻繁的前提下，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及綜合素質(zhì)在一定程度上決定學(xué)生的未來(lái)。隨著教學(xué)模式的不斷改革，初中英語(yǔ)教學(xué)大力提倡學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在提高教學(xué)效率的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

一、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性

在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性和自主性。在這種學(xué)習(xí)模式下，教師在課堂中的作用主要是引導(dǎo)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中英語(yǔ)中的感官動(dòng)詞教學(xué)。初中英語(yǔ)的感官動(dòng)詞主要包括feel，see，find，hear，look at和listen to等。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握感官動(dòng)詞+do的形式，諸如：“I like listen to you play the guitar.”在課堂教學(xué)中，先將學(xué)生分成小組，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在文章片段中尋找重點(diǎn)單詞及相同句式的句子，學(xué)生掌握感官動(dòng)詞的同時(shí)增強(qiáng)了溝通和交流。

二、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的策略

1.加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心。

英語(yǔ)是一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最根本的目的是實(shí)現(xiàn)溝通和交流，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生的溝通交流能力。例如，進(jìn)行英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)時(shí)，通常先由老師列出漢語(yǔ)的時(shí)態(tài)語(yǔ)句，諸如我在學(xué)習(xí)；我要去學(xué)習(xí)了；我已經(jīng)學(xué)習(xí)完了。三個(gè)簡(jiǎn)單的句子分別涉及時(shí)態(tài)中的一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)及一般過(guò)去時(shí)。隨后將學(xué)生進(jìn)行分組，探討如何用英語(yǔ)表達(dá)三種句式。最后讓各個(gè)小組對(duì)三種時(shí)態(tài)進(jìn)行講解，發(fā)現(xiàn)其存在的不同。在探討學(xué)習(xí)過(guò)程中，既增強(qiáng)了學(xué)生間的溝通和交流，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心。

2.合理分組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小組合作學(xué)習(xí)的分組是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。將學(xué)生分組共包括以下三種分組方式：其一，將學(xué)習(xí)好的學(xué)生分成一組，學(xué)習(xí)相對(duì)較差的分在一組；其二，將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與相對(duì)較差的學(xué)生交叉并成一組；其三，將學(xué)習(xí)最好的和最差的分成一組，學(xué)習(xí)中等的分成一組。分組學(xué)習(xí)的目的是讓所有的學(xué)生都能夠熟練掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。九年義務(wù)教育的最高階段就是初中，該階段下學(xué)生均有自己的性格特點(diǎn)，而且心理和生理都處于成長(zhǎng)階段，追求自我及具有強(qiáng)烈的自尊心是初中生的主要特征，呆板的教學(xué)模式和嚴(yán)格的教學(xué)態(tài)度，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要綜合考慮進(jìn)行小組分配。

3.正確分組，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

正確分組對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的效果十分重要。上述分析，分組學(xué)習(xí)的方式有三種，但我個(gè)人更支持學(xué)習(xí)好的學(xué)生一組，學(xué)習(xí)相對(duì)較差的一組。如果學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)差的同為一組，容易對(duì)學(xué)習(xí)較差學(xué)生的自尊心造成一定傷害，盡管學(xué)習(xí)好的學(xué)生能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，但是會(huì)影響到各自的學(xué)習(xí)效果。實(shí)施此項(xiàng)分組后，可以讓學(xué)生進(jìn)行題型專攻。例如，每個(gè)小組有六名學(xué)生，每名學(xué)生可以分別進(jìn)行閱讀理解、語(yǔ)法、作文、聽(tīng)力等題型專攻，并在課上進(jìn)行討論。該分組教學(xué)模式需要教師做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，避免愛(ài)玩的學(xué)生忘記課堂學(xué)習(xí)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和綜合素質(zhì)。

英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中起到的作用越來(lái)越重要。在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)方式，不僅可以提高教學(xué)效率，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。在小組合作學(xué)習(xí)模式的引導(dǎo)下，合作意識(shí)已經(jīng)逐漸滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并取得較好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。就目前而言，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為初中英語(yǔ)教學(xué)的主要模式，該模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的提升，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。