李莉

（河北省任丘市教師進(jìn)修學(xué)校，河北 任丘 062550）

筆者是一位在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)工作多年的思想品德課教師，在多年的從教生涯中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生都不喜歡思想品德這門學(xué)科。在平時(shí)的課堂上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把思品課當(dāng)作休息課者有之，上課睡覺者有之，上課發(fā)呆者有之，做其他科目作業(yè)的有之，看課外書的有之，搞小動(dòng)作，私下聊天的也有之。其實(shí)學(xué)生對思品課不感興趣的原因是多方面的，既有學(xué)生自身的原因，也與教師的教學(xué)方式有關(guān)，諸如，教師采用傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式等都可能會(huì)產(chǎn)生上述現(xiàn)象。本文試從教師如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的角度談?wù)剮c(diǎn)粗淺的認(rèn)識與各位同仁分享。

一、備課的創(chuàng)新

備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，備課質(zhì)量的高低直接影響課堂教學(xué)的好壞。要取得好的課堂效果，涉及到許多因素，其中在備課中是否具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神顯得尤為重要。使之融入到教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)為老師備課節(jié)省時(shí)間提供了一個(gè)能運(yùn)用"拿來"技術(shù)的好平臺，但應(yīng)當(dāng)如何"拿來"才符合自己課堂教學(xué)的實(shí)際呢？這需要老師培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的意識和能力，根據(jù)不斷變化的教學(xué)情況隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，才能使整個(gè)教學(xué)過程能充滿個(gè)人魅力。最后，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際精心編寫教案，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

二、大膽進(jìn)行課堂創(chuàng)新

傳統(tǒng)的思想品德課堂在不同程度上存在重教書、輕育人的現(xiàn)象，在學(xué)生的成才方面過多地注重了知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位。思想品德課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新必須要讓學(xué)生真正參與課堂學(xué)習(xí)的過程，就是要把課堂的"活動(dòng)權(quán)"交給學(xué)生，使教育不只教書更要育人。那么怎樣進(jìn)行課堂改革，使學(xué)生成為主體呢？

首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍。課堂是師生交往、互動(dòng)的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺。要讓學(xué)生"動(dòng)"起來，就必須要有融洽和諧的師生關(guān)系，打破學(xué)生對教師、教材的迷信與依賴，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于陳述自己的觀點(diǎn)。教師要尊重學(xué)生的見解，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。只有在真誠的理解的師生關(guān)系中，學(xué)生才敢于發(fā)表見解、提出疑惑，自由的想象和創(chuàng)造。從而改善學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

其次是設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新的教學(xué)情景。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，選擇學(xué)生身邊熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，使其具有直觀性、真實(shí)性、趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與課堂學(xué)習(xí)。教學(xué)情景的設(shè)立方法是多種多樣的：可以利用網(wǎng)絡(luò)資源展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景；也可以利用新舊知識的結(jié)合點(diǎn)；還可以是一些歷史事件、話劇、小品、游戲等。通過問題情境設(shè)計(jì)，引起學(xué)生的好奇心，增加趣味性，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，也使得思想品德課堂具有實(shí)效性。

最后是劃分學(xué)習(xí)小組。一個(gè)班學(xué)生較多，他們個(gè)性不同，在學(xué)習(xí)上也存在一定的差異，課堂上如何保證每個(gè)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，且讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過程中來？這時(shí)可以通過建立學(xué)習(xí)小組解決。在小組學(xué)習(xí)中，根據(jù)小組成員的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行分工，明確責(zé)任，學(xué)習(xí)組長肩負(fù)著重要的任務(wù)，負(fù)責(zé)小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況。通過這樣的小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在這個(gè)過程中都發(fā)揮了各自不同的作用，相輔相成、互相合作，共同進(jìn)步。

沒有創(chuàng)新，就不會(huì)有希望；沒有創(chuàng)新，就只能墨守陳規(guī)，停滯不前。初中階段的思想品德課程正是一門培養(yǎng)良好的道德情操和思想品質(zhì)的學(xué)科，它向?qū)W生展示了國情，與他人的人際交往，關(guān)注創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展。作為思想品德課教師，特殊的學(xué)科賦予我們責(zé)無旁貸的歷史使命，即必須關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，必須在教學(xué)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代特點(diǎn)的合格建設(shè)者和接班人。