梁水

（貴州省電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 清鎮(zhèn) 551400）

2019年年初，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，從7個(gè)方面提出了對(duì)我國(guó)目前職業(yè)教育現(xiàn)狀如何著手改革的20條措施，其被業(yè)內(nèi)稱作“職教20條”（下簡(jiǎn)稱《改革方案》） 。作為我國(guó)教育事業(yè)中不可缺少的，有機(jī)組成部分的職業(yè)教育，開始迎來(lái)一輪全新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。而在這其中，會(huì)計(jì)因在商業(yè)社會(huì)里的需求量之大，因此基本所有職業(yè)教育學(xué)校都會(huì)開設(shè)這一科目，而這就導(dǎo)致了一個(gè)問(wèn)題——學(xué)科的人才培養(yǎng)在師資以及學(xué)生兩方面因快速增長(zhǎng)，整體質(zhì)量出現(xiàn)很多亟待反思的問(wèn)題。而趁著現(xiàn)在國(guó)家對(duì)職業(yè)教育改革的重視之風(fēng)，整個(gè)專業(yè)的教學(xué)改革，必須盡快適應(yīng)新時(shí)期的需要，做到積極求新，求變，與時(shí)俱進(jìn)。一方面提高自身的教學(xué)水平，另一方面努力為社會(huì)培養(yǎng)出畢業(yè)即可以較高素質(zhì)適應(yīng)崗位的會(huì)計(jì)人才。

《改革方案》中還提出：到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，有一大批的普通本科高等學(xué)校會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型；建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)（群）；建立健全分層分類的職教教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，明確新時(shí)代“雙師型”教師素養(yǎng)的國(guó)家要求。建立“雙師型”教師資格準(zhǔn)入、任用管理制度。全面落實(shí)教師5年一周期的全員輪訓(xùn)，探索建立新教師為期1年的教育見習(xí)和為期3年的企業(yè)實(shí)踐制度；從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)（以下稱1+X證書制度試點(diǎn)）工作等等。種種都明確了職業(yè)教育在接下來(lái)改革中的總體目標(biāo)和方向，給我國(guó)職業(yè)教育帶來(lái)了又一個(gè)“春天”。然而絕大多數(shù)的中職、高職甚至本科院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展定位都不準(zhǔn)確，思路不清楚，培養(yǎng)體系中沒有特色課程體系，教學(xué)內(nèi)容體系也多年沒有取得突破性進(jìn)展。一些人認(rèn)為會(huì)計(jì)完全是一個(gè)實(shí)操學(xué)科，只需要具備基本的操作知識(shí)即可，但放眼當(dāng)下，不只是會(huì)計(jì)專業(yè)，整個(gè)大環(huán)境都在對(duì)人的全面工作素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，我們應(yīng)從會(huì)計(jì)教育自身反思，根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，不斷提高會(huì)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量，辦出特色，培養(yǎng)精品。本人認(rèn)為沿著《改革方案》的基本思路，我們大致可以從以下幾方面開展工作，爭(zhēng)取創(chuàng)建會(huì)計(jì)骨干專業(yè)。

一、建設(shè)“雙師型”會(huì)計(jì)專業(yè)教育團(tuán)隊(duì)

雙師型教師隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生就業(yè)能力的重要因素。會(huì)計(jì)專業(yè)教師不但要做好教書育人的本職工作，還應(yīng)多參加例如每年的全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格職業(yè)資格等學(xué)習(xí)考試，取得會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證 。除此之外，會(huì)計(jì)不同于其他學(xué)科，是一個(gè)與實(shí)踐高度掛鉤的學(xué)科。不論是多新，編訂過(guò)幾版的教材終究尤其適用性和及時(shí)性的局限之處，而這一部分完全可以通過(guò)授課教師在寒暑假到公司頂崗實(shí)踐學(xué)習(xí)中得以彌補(bǔ)。通過(guò)親身經(jīng)歷，了解企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程，及時(shí)掌握本專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)并及時(shí)充實(shí)到課堂教學(xué)中去。另外，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能勝任教學(xué)任務(wù)的企業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)骨干或行業(yè)專家，來(lái)校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行實(shí)際操作示范，并組織本校教師到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩，即“雙師制”。

二、創(chuàng)新“校企合作”，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力

“校企合作”嚴(yán)格講來(lái)，自職業(yè)教育在我國(guó)萌芽階段就已出現(xiàn)。所以本人再次提出是想指出目前這種教學(xué)形式尚存的不足之處。首先“校企合作”應(yīng)該得到堅(jiān)決的肯定。這種形式的課程設(shè)置和教學(xué)方式等方面，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，能提高專業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)雙方的對(duì)接，學(xué)生的個(gè)人能力，彼此需求都能及時(shí)顯露出來(lái)，這將極大有利于及時(shí)調(diào)整自身的人才培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)快速鍛煉自身能力，檢驗(yàn)理論成果的絕好機(jī)會(huì)，將有力地促進(jìn)職業(yè)學(xué)校技能人才的全面發(fā)展。從校方角度來(lái)說(shuō)，其應(yīng)做到根據(jù)辦學(xué)特點(diǎn)和對(duì)不同專業(yè)人才的培養(yǎng)需要，積極展開與對(duì)口企業(yè)的相應(yīng)合作項(xiàng)目。和“雙師制”一樣的內(nèi)核理念相同，除了讓學(xué)生“走出去”，也要學(xué)會(huì)讓企業(yè)專業(yè)人士“走進(jìn)來(lái)”。學(xué)?？梢远ㄆ跔款^組織過(guò)高質(zhì)量的專業(yè)分享講座或者第二課堂，讓技能專家走進(jìn)課堂和學(xué)生，實(shí)現(xiàn)交流零距離。

三、豐富多層次教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得

因職業(yè)教育類學(xué)校學(xué)生來(lái)源較為復(fù)雜，各自的學(xué)習(xí)水平和未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃都不盡相同，教師在授課過(guò)程中要學(xué)會(huì)盡量豐富上課形式，照顧到不同類型的學(xué)生，使得教學(xué)效果最大化。以下是幾個(gè)

（一）開設(shè)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽班。我國(guó)每年都在開展形式多樣的會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，比如：會(huì)計(jì)電算化、翻打傳票等等。學(xué)校自身同樣可以仿照這種思路，再結(jié)合自身學(xué)生的興趣，技能等特點(diǎn)開設(shè)不同內(nèi)容，不同形式的技能比賽。

（二）開設(shè)考試定向班。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，學(xué)?？梢愿鶕?jù)他們的需求視情況開設(shè)考試定向班。通過(guò)系統(tǒng)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的輔導(dǎo)及考試，取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，為今后的生存、發(fā)展奠定基礎(chǔ)，增加他們未來(lái)職業(yè)道路的含金量。

（三）開設(shè)基礎(chǔ)班。盡管我們強(qiáng)調(diào)教室在上課過(guò)程中可以尋找多種方式照顧到盡可能多的學(xué)生，但一定會(huì)存在小部分學(xué)生無(wú)法跟上正常的上課進(jìn)度。針對(duì)這類學(xué)生，我們同樣可以通過(guò)開設(shè)補(bǔ)弱的第二課堂，幫助學(xué)生補(bǔ)齊短板，不落于人后。

四、執(zhí)行“1+X”證書制度

1+X證書制度即“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度 。學(xué)歷證書是學(xué)生在校期間對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)水平達(dá)標(biāo)后學(xué)校所頒發(fā)的認(rèn)可。而職業(yè)技能等級(jí)證書則是行業(yè)對(duì)這個(gè)崗位所需人才具備的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，技能的認(rèn)可。雙證乃至多證制度的構(gòu)想，可以說(shuō)從硬性要求，形成了對(duì)會(huì)計(jì)類學(xué)生理論與實(shí)踐兩個(gè)維度的可視化要求。會(huì)計(jì)的操作性之強(qiáng)，要求學(xué)生在校期間，除了要完成學(xué)校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的所有內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，獲得學(xué)歷證書外，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加初級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等等項(xiàng)目的培訓(xùn)及考試，一方面是提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面通過(guò)各類考試也可以最直觀地檢驗(yàn)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)業(yè)水平。

總體來(lái)看，高質(zhì)量的職業(yè)教育是新時(shí)代要求，而會(huì)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)極其注重實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)科，更應(yīng)適時(shí)而變。教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，根據(jù)最新下發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)模式，提高本專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，建設(shè)具有特色的會(huì)計(jì)骨干專業(yè)。