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        簡析小學數(shù)學教學的有效性提升

        2019-01-13 05:25:54張國哲
        魅力中國 2019年30期
        關鍵詞:情景有效性生活

        張國哲

        (河北省承德市雙橋區(qū)雙峰寺鎮(zhèn)第二小學,河北 承德 067000)

        《數(shù)學課程標準》在教學建議中指出:“要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景相關的,又是學生感興趣的學習情境,讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學知識的產生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗,感受數(shù)學的力量,同時掌握必要的基礎知識與基本技能?!苯虒W的有效性是指在教學活動中,教師采用各種方式和手段,用最少的時間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學效果,實現(xiàn)特定的教學目標,滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發(fā)展需要方面都很成功的教學行為,是教學的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。無論課程改革到哪一步,“有效的課堂”都是我們教師永恒的追求。怎樣提升小學數(shù)學教學的有效性呢?下面談談本人的點滴看法。

        一、構建教學情景 提高學生的學習情感

        構建和諧有好的師生關系是強化學習情感的重要手段,這也是強化學生的學習興趣和引發(fā)學生注意力的重要途徑。提高學習情感的有效性,對于強化學生的學習信心,提高學生學習的積極性具有重要意義,還能夠強化課堂教學的有效性。每堂課都有明確的教學目的,構建教學情景對于學生數(shù)學科目的學習具有重要意義,能夠強化學生的認知能力,鍛煉學生的數(shù)學思維,激發(fā)學生的情感體驗,提高學生的價值觀念。多疑,在進行小學數(shù)學的教學過程中,要重視構建教學情景,要提高情景設定的積極作用,及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。在設定問題情境的時候,教師要提出形象具體、明確細致的問題,要直接確定問題的針對性。

        二、研究教材,確保知識的有效性

        數(shù)學教學的有效性發(fā)展離不開只是有效性的支撐,站在學生的角度分析,教學知識的有效性說的是教材中的新的教學知識點,是學生沒有接觸過的知識內容。教學內容的有效性以及知識的屬性主要受學生的狀態(tài)影響,第一,學生的知識增長取決于有效知識量。教學中學生知識的增長是教學成敗的關鍵。第二,學生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學的主要任務,知識不是智慧,知識的遷移才是智慧。在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性,而是其中內化的、熟練的知識才是可以隨時提取,靈活運用,這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識,是智慧的象征。

        三、探究學習過程的有效性

        新的教學目標是引入全員參與學習,引導學生主動積極的學習教學內容,實現(xiàn)個體發(fā)展。學習過程的有效性是展現(xiàn)課堂教學效果的關鍵,作為學習的主體,我們要重視小學生的實際特點,因為收到包括年齡、能力和經驗等多方面的影響,小學生提出、分析和解決問題的能力還有一定的局限性。所以,教師要強化自己自身的組織者地位,引導并帶領學生進行學習,幫助學生實現(xiàn)其學習主體性角色的發(fā)揮。特別是在學生遇到學習苦難的時候,在學生進行知識點總結的時候,教師要適時的進行指導。有效教學實施的另外一個方法就是通過游戲完成,小學生的注意力不夠集中,但是很多孩子對游戲卻有很大的關注度,敬愛哦是可以通過游戲展開小學數(shù)學教學,讓學生沉浸于此進行學習。新的課程改革要求教育要適應每一個學生的發(fā)展,教師在進行教育的過程中可以采用階梯式教學模式,提高學生的學習潛能強化教學分層,讓學生可以單獨思考提升個性,保證不同的學生都能夠得到適應其個體發(fā)展的能力要求,保證數(shù)學課堂的真實性。

        四、結合生活實際,構建有效的生活情景

        構建有效的生活情景是強化小學數(shù)學高效課堂構建的必要基礎,新課改指出,要從學生熟悉的環(huán)境入手,通過研究和學生生活息息相關的數(shù)學問題強化學生的學習興趣,讓學生實現(xiàn)數(shù)學知識和實際生活的完美結合。小學數(shù)學的教學過程中,教師要抓住和學生溝通的機會,要分析其知識背景,展現(xiàn) 符合學習要求的知識背景,讓學生感受到學習的樂趣,讓學生提高學習的興趣,刺激其學習新知識的欲望,引導其主動積極的參與到學習中來。在構建教學情景的過程中要重視現(xiàn)實生活的選擇,教師可以在構建教學情景的時候選擇能夠適應學生日常生活的情況,結合學生喜歡的素材展現(xiàn)課堂情景。

        再有就是要構建良好的生活情景,小學數(shù)學教師要重視對教學知識的總結和延伸,要在知識轉化的過程中重視開放性學習的實踐發(fā)展,鍛煉學生的質疑能力,提高學生的積累和創(chuàng)新精神。數(shù)學教學的根本就是生產和生活,生產生活過程中出現(xiàn)的各種素材均能夠應用到數(shù)學課堂中去,教師要善于發(fā)現(xiàn),要能夠總結生活素材,保證生活素材適應數(shù)學教學。

        五、強化教學反思,提高教學質量

        教學是一門藝術表現(xiàn)形式,教師也是普通的行為人,所以在做每一件的時候也會出現(xiàn)紕漏。這樣說來就是就要對自己的所有課程進行深入的分析和研究,要設計出符合教學改革實踐的教育方法,滿足學生的學習特點,保證教學內容適合教師及時調整,要及時總結并分析這些問題,發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律,實現(xiàn)有反思的學習。教師要對自己的教學方法進行反思,包括思考、解題、分析和表述的具體過程,以此強化小學數(shù)學的整體教學效果,實現(xiàn)質量的提升。

        結論:數(shù)學教學具有很強的認知性,所有教師都在追求數(shù)學教學的有效性。不管課程改革怎樣發(fā)展,高校課堂的構建是所有教師的教學追求。教師要遵循新課改的基本規(guī)律,強化學生的主體地位,實現(xiàn)課堂教學模式的改革,實現(xiàn)高效課堂的構建。

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