董敏

（且末縣第二中學(xué)，新疆 且末 841900）

概述：班主任是一個(gè)班級(jí)的核心和靈魂人物，班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)就是開(kāi)展德育工作，本文通過(guò)班主任的以身作則，當(dāng)好學(xué)生的榜樣；創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍，建立平等的師生關(guān)系，關(guān)心、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生；在工作出現(xiàn)失誤時(shí)要俯下身子做老師，主動(dòng)對(duì)學(xué)生承認(rèn)自己的錯(cuò)誤；批評(píng)學(xué)生要做到因人而異；建立班級(jí)獎(jiǎng)懲機(jī)制幾個(gè)方面的做法談?wù)勛约洪_(kāi)展德育工作的一些心得。

一、以身作則，當(dāng)好學(xué)生的榜樣

老師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，孔子很早以前說(shuō)過(guò)教師“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，因此老師在學(xué)生面前務(wù)必有模范的作用，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做。比如，開(kāi)學(xué)第一周的時(shí)候，我要求孩子每天8:40到校。有些學(xué)生行為比較懶散，天天遲到，所以我每天都會(huì)在8：40之前進(jìn)入教室，每天來(lái)晚的學(xué)生，看到我站在教室里，就會(huì)覺(jué)得不好意思，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自覺(jué)克服了遲到現(xiàn)象?，F(xiàn)在改為冬季作息時(shí)間后，我讓學(xué)生9點(diǎn)按時(shí)到校，五分鐘之內(nèi)完成收交作業(yè)工作，在早讀課前就會(huì)把作業(yè)送往任課老師的辦公室，這樣就杜絕了早上來(lái)抄作業(yè)的現(xiàn)象?，F(xiàn)在孩子們基本上養(yǎng)成了按時(shí)到校的習(xí)慣。所以說(shuō)老師就是一個(gè)標(biāo)桿，老師的行為比批評(píng)遲到的話(huà)語(yǔ)更加有效。

二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍，建立平等的師生關(guān)系，關(guān)心、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

老師和學(xué)生之間應(yīng)該建立一種平等的交流溝通關(guān)系，學(xué)生需要老師的尊重和信任，只有這樣老師才能真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。如果老師把自己放在和學(xué)生對(duì)立的位置上，總認(rèn)為老師就應(yīng)該比學(xué)生高人一等，老師什么都是對(duì)的，不顧學(xué)生的意愿、情感，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見(jiàn)，凌駕于學(xué)生之上，這樣的師生關(guān)系學(xué)生還會(huì)愿意去學(xué)習(xí)我們所教的課程嗎？

我國(guó)的教育名著《學(xué)記》中指出：親其師而信其道。教師工作不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是重視和學(xué)生的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的心里成長(zhǎng)，與學(xué)生形成良好的關(guān)系。理想的師生關(guān)系需要老師和學(xué)生的良好溝通。

老師要和學(xué)生建立良好的溝通氛圍，真誠(chéng)是一切良好溝通的基礎(chǔ)，人與人之間的相互交流，語(yǔ)言是非常關(guān)鍵的，我們常說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。有時(shí)候老師一句不經(jīng)意的話(huà)可肯能會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的傷害。我們班有一名學(xué)生，他對(duì)我們班的某位老師說(shuō)：我特別想去問(wèn)物理老師題，但是我們老師在辦公室的最里面，我走到她面前要經(jīng)過(guò)好多老師，我不敢進(jìn)去。經(jīng)過(guò)了解，我才明白他在初中的時(shí)候特別喜歡問(wèn)老師問(wèn)題，有一次他進(jìn)辦公室問(wèn)題，剛踏進(jìn)辦公室就有一位老師說(shuō)：“你怎么天天有那么多問(wèn)題”。當(dāng)時(shí)他就覺(jué)得說(shuō)話(huà)的那位老師是不是認(rèn)為他上課不好好聽(tīng)講，所以有好多問(wèn)題要問(wèn)，從此以后他就不進(jìn)辦公室問(wèn)老師題了。老師在和學(xué)生說(shuō)話(huà)的時(shí)候，往往是說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)著有意，我想那位老師說(shuō)你怎么有這么多問(wèn)題，一定不是想去傷害這位學(xué)生，我們大家都覺(jué)得這句話(huà)很平常，有些學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為是老師對(duì)他的贊許，說(shuō)明他專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，但有些學(xué)生心里比較脆弱，就會(huì)輻射出很多想法。所以老師在和不同學(xué)生溝通時(shí)，除了重視語(yǔ)言的表達(dá)內(nèi)容外，還要重視表達(dá)語(yǔ)言的技巧。

三、在工作出現(xiàn)失誤時(shí)要俯下身子做老師，主動(dòng)對(duì)學(xué)生承認(rèn)自己的錯(cuò)誤

老師不是神，是普普通通的人，所以在工作中難免會(huì)出現(xiàn)失誤的時(shí)候，當(dāng)班主任在工作出現(xiàn)失誤時(shí)，一定要俯下身子，主動(dòng)對(duì)學(xué)生承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

作為班主任，在處理學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題的時(shí)候不能站在學(xué)生的對(duì)立面。我覺(jué)得最重要的是要站在替學(xué)生考慮的角度去考慮和處理問(wèn)題。

班主任工作，不可避免地會(huì)有一些失誤。有的時(shí)候，為了所謂的“師道尊嚴(yán)”，明明錯(cuò)了，也不愿意承認(rèn)。要知道，我們面對(duì)的是成年的高中生，他們有想法，有見(jiàn)解，我們有了失誤，及時(shí)道歉，不僅不會(huì)失面子，還會(huì)贏得尊重。這樣，他們才會(huì)樂(lè)于接近老師，心中有話(huà)敢對(duì)老師說(shuō)，有錯(cuò)也敢于承認(rèn)。作為班主任，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生；要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，多一些理解，少一些指責(zé)，多一些寬容，少一些歧視?！袄斫馊f(wàn)歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。

四、批評(píng)學(xué)生要做到因人而異、剛?cè)岵?jì)、恩威并重

我們老師是比較特殊的一個(gè)職業(yè)，第一是因?yàn)槔蠋煹穆殬I(yè)是一個(gè)“良心活”，我們可以抽出大量時(shí)間來(lái)認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我們還可以按照學(xué)校發(fā)放的教案里的教學(xué)步驟按部就班的教學(xué)。第二教師職業(yè)還是一個(gè)“人來(lái)瘋”的活，學(xué)生上課和我們互動(dòng)的越好，聽(tīng)講越認(rèn)真，我們是不是講的越起勁。第三我們面對(duì)的受教育者是一個(gè)個(gè)有生命、有溫度、有不同個(gè)性的活生生的人，當(dāng)這些不同個(gè)性的人犯了錯(cuò)的時(shí)候，我們就要采取不同的方式對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育。

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，我們學(xué)校不是加工廠，不可能教育出一模一樣的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、性格的不同，所以在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)違反校級(jí)校規(guī)、班級(jí)班規(guī)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰；也可以動(dòng)之以情，曉之以理地講道理；對(duì)于油鹽不進(jìn)的學(xué)生，先告訴他應(yīng)該怎樣去做，如果違反會(huì)有什么樣的處罰?？傮w來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為老師對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生寬容，但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲是還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則。對(duì)于原則性的問(wèn)題，老師一定要堅(jiān)持，否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以致于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為老師軟弱可欺。

教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才來(lái)。