章遠

（祁陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校，湖南 永州 426100）

《計算機應用基礎》是高職院校各專業(yè)學生必修的一門公共基礎課。本課程系統(tǒng)地介紹了計算機的基本知識和基本操作技術，包括計算機基礎知識、Windows 7操作系統(tǒng)的應用、網(wǎng)絡技術與信息安全、Word 2010、Excel2010、PowerPoint 2010等。

一、重構教材，優(yōu)化各章節(jié)的教學目標

了解計算機的概念、分類和應用領域，了解計算機常用的數(shù)字系統(tǒng)及其轉換，掌握計算機系統(tǒng)的組成和主要性能指標，掌握計算機的購置、安裝和使用。了解信息安全的基本知識，了解計算機病毒的特點和分類，了解黑客和木馬，會使用殺毒軟件和防火墻。

理解操作系統(tǒng)的概念和功能,掌握基本操作桌面的任務欄和窗口,可以使用資源管理器操作文件和文件夾,熟悉控制面板的使用,并能夠保持系統(tǒng),并且能夠靈活地使用Windows 7的系統(tǒng)工具和應用程序。

熟練創(chuàng)建、保存、打開文檔，編輯、修改文檔，熟練插入藝術文字，設置藝術文字格式；能夠使用文本框進行排版，能夠熟練地插入圖片，繪制各種圖形，并設置其格式，能夠熟練地創(chuàng)建表格和格式化表格，能夠對表格內容進行排序和簡單的數(shù)值運算，能夠記錄新的宏，能夠創(chuàng)建公式，能夠郵件合并。

能夠創(chuàng)建和編輯工作表，能夠格式化工作表，能夠創(chuàng)建圖表，能夠熟練使用常用函數(shù)進行計算，能夠合理設計數(shù)據(jù)操作公式，能夠創(chuàng)建數(shù)據(jù)列表，能夠過濾、排序、分類和合并數(shù)據(jù)，能夠創(chuàng)建數(shù)據(jù)透視表。

能夠用PowerPoint 2010制作演示文稿，能夠通過設置背景來做漂亮的演示文稿，學會在演示文稿中插入文字、圖形、圖片、視頻等，通過設置幻燈片動畫、超鏈接等制作復雜結構的演示文稿，并以合適的方式向觀眾發(fā)布。

理解功能、分類和計算機網(wǎng)絡的拓撲結構,了解局域網(wǎng)的構成,主要傳輸介質和互連設備了解TCP / IP協(xié)議,域名和IP地址和其他概念,將使用不同的方式來訪問互聯(lián)網(wǎng),能巧妙地發(fā)送和接收電子郵件,能熟練利用互聯(lián)網(wǎng)開展電子商務活動學生可以通過學習獲得新的計算機知識和技術，并發(fā)展使用計算機工具進行文字處理、數(shù)據(jù)處理和信息獲取的能力。

二、合理安排教學時間

原計劃80學時改為60學時，其中30學時為理論學時，30學時為實踐學時。計算機的基本知識包括計算機的產生和發(fā)展、計算機的組成、計算機信息的表示等。Windows 7操作系統(tǒng)的應用包括操作系統(tǒng)概述、Windows 7基本操作、文件和磁盤管理、個性化設置等8個階段；網(wǎng)絡技術與信息安全，包括網(wǎng)絡基礎知識、互聯(lián)網(wǎng)常識與應用、電子商務與網(wǎng)絡安全等。Word 2010包括文檔創(chuàng)建、單詞和文本混合以及紙張排版、表格制作和電子郵件。

三、信息教學模式的運用

傳統(tǒng)的課堂教學模式是以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心。在整個教學過程中，學生始終處于被動接受知識的地位。這種模式無法承擔培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的重任。

這門課是在網(wǎng)絡機房里教的。信息教學模式以學生為中心，充分利用現(xiàn)代教育技術，調動盡可能多的教學媒體和信息資源，營造良好的學習環(huán)境。學生在教師的組織和指導,圍繞解決問題,注重學生的獨立活動,有利于培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造性思維能力,情境教學的使用技術來促進學生反思,提高他們的知識遷移能力和解決復雜問題的能力,使學生真正成為積極構建知識信息。

四、選擇合適的教學策略

計算機應用基礎課程主要采用任務驅動法和案例教學法，注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和分析問題、解決問題的能力。所有選擇的教學進行計算機網(wǎng)絡的中心,在教學過程中,利用現(xiàn)代教學手段把投影儀,電腦,網(wǎng)絡教學平臺和課程網(wǎng)站進教室,與信息技術教學手段導入新課,解釋教學內容的重點、難點,開展技能培訓,測試和實踐、教學總結、回顧,教學評價等等。老師辦公室軟件測試組裝模塊將內容和主要的教材,教師的示范,學生完成,學生通過網(wǎng)絡教學平臺,及時提交老師當場審核,有問題老師以及文學的優(yōu)秀作品和藝術作品一個接一個地通過網(wǎng)絡教學平臺在教室里的學生,進行審查,學生能快速掌握問題，通過“教學的結合”，使學生掌握教學內容的重點和難點，提高解決實際問題的能力。

采用自主學習策略，利用已建設的計算機基礎課程網(wǎng)站的各項教學資源如不同的教學案例、不同層次視頻來滿足不同層次學生需求，并且利用多媒體教學系統(tǒng)幫助學生根據(jù)自身特點進行自主學習。將不同層次的同學分在同一組內，進行合理搭配，在課堂中通過以問題為主導，積極引導學生思考，合理利用各種信息資源的形式，將課堂還給學生，實現(xiàn)學生間的優(yōu)勢互補，培養(yǎng)學生的團隊精神。

計算機技術的迅速發(fā)展和變化在新的信息獲取網(wǎng)絡資源檢索方法,客觀要求同時學生應該掌握更多的知識和技術在過去,一個更加方便的方式來獲取信息的同時,使原有的學習方式應該適應新的時代背景的特點,進一步提高學習效率。當前計算機科學的普遍特征是知識更新與應用的緊密結合。要求快速更新知識不斷學習新的知識和應用緊密結合,能快速吸收知識,根據(jù)傳統(tǒng)的教育方式在短短三年的目標實現(xiàn)兩是困難的,這是導致舊知識和實際應用能力差的原因,解決這個問題的根本途徑是改革現(xiàn)有的教學模式在計算機科學中,充分利用新的歷史條件和高效獲取優(yōu)勢，提高學生知識獲取和消化吸收的效率。計算機基礎課程改革中扮演著一個保險絲的作用教學模式的改革,使學生盡快與潮流同步進入大學,這有利于提高學生的學習效率和大學資源的利用率,這三年的學習是真正與社會。