安妍妍

（河北保定師范附屬學校，河北 保定 071000）

多媒體是科技進步的產物，將多媒體與我國教育事業(yè)進行結合，既是科技進步的表現同時也是我國教育事業(yè)的要求。數學是我國小學階段非常重要的一門課程的，對于學生數學興趣的培養(yǎng)以及生活中問題的解決，都能起到一定的作用。因此加強對多媒體與小學數學教學融合的研究，可以讓學生更好更快地接受數學知識，提高小學數學教學質量。

一、多媒體與小學數學教學的融合的優(yōu)勢

小學數學的教學需要加強學生與教師之間的互動，在小學數學的教學過程中，教師主要起著組織與引導者的作用，對學生進行積極的引導，給學生傳授數學知識，而學生則需要跟隨教師的思路進行知識的學習。這個過程的好壞會對小學數學教學的質量以及學生們對數學學習的興趣產生重要的影響。而多媒體與小學數學教學的融合，不僅能夠發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，提高數學教學的效率與質量，還能夠方便學生們對課本內容的理解，總的來說將多媒體與小學數學教學進行融合，具有非常明顯的優(yōu)勢。

比如數學教師在講解圓的知識點時，可以利用多媒體讓學生能夠形象地理解圓形面積的算法。教師可以借助多媒體來對圓面積的計算公式進行演示，從而加強學生對公式的理解，提高教學效率。在小學數學教學過程中融合多媒體技術，能夠方便教師進行精細化講解，增加課堂的活力，提高學生的參與度。同時多媒體技術的應用能夠改變教師傳統(tǒng)的口述為豐富的聲音以及圖像等，有利于調動學生學習的主動性與積極性。

二、多媒體技術與小學數學教學有效融合的積極意義

（一）有利于深化數學教學效果

在我國新課改繼續(xù)深入推進以及素質教育的發(fā)展下，傳統(tǒng)的應試教育已經不能適應經濟社會的發(fā)展對人才的需要。在我國小學數學教學過程中，目前普遍存在著對學生應試技巧以及考試內容過多介紹，而忽略了學生綜合能力的提高。這種小學數學教學方法對于學生數學興趣的培養(yǎng)以及數學能力的提高，都產生了不利影響。而將多媒體技術與小學數學教學相融合，則能夠在一定程度上減少傳統(tǒng)應試教育的束縛，讓學生們能夠加強對數學知識的理解，提高對數學學習的興趣，有利于深化數學教學的效果。

（二）符合素質教育發(fā)展的整體趨勢

在我國素質教育快速發(fā)展的情況下，小學數學教學也需要進行相應的改革，不斷創(chuàng)新教學方式，提高小學數學教學水平。為此對數學教師來說，不僅要進行書本知識的講解，更重要的是要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，讓學生的創(chuàng)新能力可以不斷得到提高。我國素質教育的發(fā)展對小學數學教學提出了更高的要求，我們不僅要進行基本數學知識的教學，還需要培養(yǎng)學生們學習數學的興趣，提高他們的思維能力以及創(chuàng)新意識，能夠做到學以致用，用數學知識來解決生活中的問題，因此將多媒體與小學數學教學進行融合，符合素質教育發(fā)展的整體趨勢。

（三）減少傳統(tǒng)教學模式帶來的不利影響

在我國傳統(tǒng)應試教育的教學模式下，教師過多地注重對學生應試能力的培養(yǎng)，而忽視了提高學生的綜合能力。同時學生對數學知識的學習大多局限于考試內容，而不能將數學與生活實際相結合。這種灌輸式的教學方式不僅給教師造成了一定的壓力，也不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。而使用多媒體進行小學數學的教學，能夠提高教師教學的效率，加快教學進度。同時也有利于學生更好地理解數學知識，實踐研究表明使用多媒體進行教學的學生，其數學成績普遍比沒有使用多媒體教學的學生高。多媒體與小學數學教學的融合，能夠減少傳統(tǒng)應試教育給學生和教師帶來的不利影響。

三、多媒體與小學數學教學有效融合的策略

（一）利用多媒體技術激發(fā)學生的數學學習興趣

知識的趣味性對學生的學習興趣會產生重要影響，為了提高小學生對數學學習的興趣，加強對學生綜合素質的提升，我們需要提升小學數學教學的趣味性。如果使用傳統(tǒng)灌輸式的教學方法對學生進行教學，不僅會影響到教學的效率，還不利于學生注意力的集中，這種教學模式不利于教學質量的提升。而如果使用多媒體融合到小學數學教學過程中，則能夠大大提高數學知識的趣味性，提高學生們對數學學習的興趣。

（二）通過多媒體技術優(yōu)化小學數學教學

教師是課堂教學的主導者以及策劃者，在我國傳統(tǒng)的應試教育模式下，小學數學教學的內容與方法都是由數學教師所設計的，主要出發(fā)點是為了應對考試。在當前教育環(huán)境不斷優(yōu)化的情況下，我們需要對傳統(tǒng)的應試教育進行改進，而使用多媒體與小學數學教學進行融合，能夠有效提高學生的綜合能力，對小學數學的教學能夠起到明顯的優(yōu)化作用。數學教師可以觀察學生對知識點的掌握情況，進而對數學教學計劃進行針對性的調整，并且從照本宣科式的教學逐步向注重學生綜合能力培養(yǎng)方面轉換。

（三）多媒體技術與數學課程進行整合，改變傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)的教學模式是以教師為主，學生為輔的灌輸式教學方法，這種教學方法對于學生學習主動性的培養(yǎng)，以及教學課程的整合，都起到了一定的阻礙作用。而將多媒體與小學數學教學進行結合，能夠方便學生獲取所需要了解的知識，化抽象為具象從而方便學生的理解。多媒體技術與小學數學教學的融合，對于傳統(tǒng)教學模式的改變能夠起到積極的作用。

結束語：

小學數學的教學對于學生數學興趣的培養(yǎng)，以及綜合素質的提高都具有非常重要的作用，而多媒體作為科技進步的產物，能夠對傳統(tǒng)的應試教育進行優(yōu)化，提高小學數學教學的效率與質量，減輕教師的教學壓力，同時能夠方便學生對數學知識的理解與掌握。尤其在我國素質教育不斷發(fā)展的情況下，加強多媒體與小學數學教學的融合，是我國新課改的要求。