杜志敏

（山東省青州市益都街道夏莊小學，山東 濰坊 262500）

繪本圖畫與文字相結(jié)合，描述故事情節(jié)，是一種適用于小學生培養(yǎng)英語閱讀興趣的好習慣，還可以提高學生想象力。小學生在看繪本的過程中，不僅可以吸引學生的觀看興趣，通過圖文結(jié)合，還可以提升學生的領(lǐng)悟能力，促進小學生英語核心能力的形成[1]。

一、小學英語繪本教學特點

繪本教育作為一種新型的教學方式，通過以圖畫式為手段，采用圖文并茂的形勢予以學生審美感受。在小學英語教育中，融入繪本教育，提升學生表達能力，提高學生想象力，加強英語教學的語境，與小學生的興趣結(jié)合起來，提高學生學習效率，從而促進學生全面發(fā)展。

二、小學英語繪本教學問題

一方面，體現(xiàn)在繪本自身趣味性不足，在實際的英語教學中，使用到的繪本沒有考慮到小學生的特性。對于小學生而言，有了趣味，才有學習的動力，但是現(xiàn)階段教學中沒有發(fā)掘到繪本的趣味性，不利于激發(fā)學生的興趣[2]。

另一方面，是繪本應用缺乏場景，當學習與生活場景結(jié)合在一起時，能更快地進入學習狀態(tài)，才能發(fā)揮出繪本教學的最大價值。但是現(xiàn)階段的英語繪本應用往往缺乏實際的場景，以致于學生理解起來較為枯燥。

三、小學英語繪本教學策略分析

（一）合理選擇繪本類型

不同年齡段的學生的學習年齡不同，學習特點也不同，所以教師要結(jié)合學生的實際學習特點和能力合理選擇繪本的類型，提升繪本的使用有效性。小學低段英語教學中，需要充分考慮小學生的特點，一二年級學生的語言表達能力弱，并且對圖畫教學的依賴性較強，所以在英語教學中需要堅持以圖像為主，教師合理選擇繪本的類型，采用色彩鮮艷的繪本，強化學生的興趣。對于三四年級的學生，可以在繪本的教學中予以深化，提升學生英語深度。以人教版小學英語四年級英語下冊UINT 3《Animals》（外研版）為例，教師可以在繪本的選擇中，為學生選擇一些具有豐富動物卡通形象的動物，“cat”、“bird”、“duck”、“rabbit”、“dog”等[3]，有趣生動的繪本可以吸引學生的注意力，提升學生的認知效果，進而達到繪本教學的目的。

（二）繪本資源與生活實際相結(jié)合

目前我國小學英語教育中，繪本已經(jīng)逐步融入到教學中，繪本種類越來越豐富，類型越來越多樣，新課改下，需要將繪本資源和生活實際相結(jié)合，在講解五年級上冊《My family》（外研版）一課時，教師可以讓學生從家里帶一張全家福來，教師先提出問題，如“Who is she？”引導學生進行回答，“She is my mather.”教師選擇的繪本也可以是畫家根據(jù)照片畫出來的家庭成員，讓學生情不自禁想到自己家庭成員，當學習與生活實際聯(lián)系在一起時，將教材內(nèi)容和學生之間的距離拉近，激發(fā)學生對學習的興趣[4]。學生在課上積極發(fā)言，對英語知識的理解也更透徹，當學生已經(jīng)學會怎么表達自己的家庭成員時，教師可以根據(jù)實際情況再對他們提出其它相關(guān)問題，如“Who is she？”“She is my mother.”“What’s your mother’s job？”“She is a doctor.”在小學英語上課過程中，教師注意繪本資源與實際生活相結(jié)合，提高學生實際動手操作能力，繪本資源與生活實際相結(jié)合培養(yǎng)學生自主學習意識，從而促進英語教學。教師要結(jié)合教學情況，把繪本資源和實際生活有效結(jié)合在一起，確定選擇的繪本可以對學生學習英語提供積極地幫助，提升學生日常生活中英語的應用能力。

（三）注重繪本與情感教育相結(jié)合

在小學英語教學中，將繪本教育和情感教育相結(jié)合，通過調(diào)動學生的情感因素，強化學生的認知，利用繪本的情感特點予以學生情感教育。要求小學英語教學中能夠堅持學生的主體地位，激發(fā)學生的英語學習興趣，進而幫助學生形成英語核心素養(yǎng)。在小學英語教學中，不僅要為學生提供輕松的學習環(huán)境，還要從小培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀等，通過繪本教育與情感相融合，促進學生身心健康發(fā)展[5]。

例如，在人教版小學英語六年級下冊《My cousin and I》（外研版），教師可以以談話的形勢詢問學生“你們有姐姐嗎？”“如果你有一個蘋果，你會自己吃還是讓給你的姐姐？”可以適當引入孔融讓梨的繪本故事，此時教師應該教導學生尊老愛幼，讓學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，教師可以以此進行引申，試著讓學生描述自己的家人以及家人喜歡的水果，繪本教育融入情感教育有利于培養(yǎng)學生良好品質(zhì)，對學生未來的發(fā)展有著極其深遠的影響。繪本教育與情感教育相融合，可以促進學生身心健康發(fā)展，提高學生的語言表達能力，情感教育可以培養(yǎng)學生尊老愛幼，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學低端英語繪本教學中應考慮到小學生的特點，有針對性地展開教學，能有效激發(fā)學生的求知欲，通過豐富的圖片結(jié)合故事情節(jié)能提高學生學習積極性，教師需要在課上合理選擇適合小學生的繪本內(nèi)容，最大限度發(fā)揮出繪本教育的價值，將繪本教育與生活相結(jié)合提升學生的英語學習興趣，把繪本教育與情感教育相結(jié)合，促進小學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。