谷海明

（江西省新余市第九中學，江西 新余 338000）

綠色化學概念是近年來興起和倡導的化學學科重要指導思想，隨著全球環(huán)境不斷惡化，人們的環(huán)境保護意識不斷增強，綠色化學的概念也應運而生。文中對綠色化學的概念及應用原則進行了深入剖析，希望通過對綠色化學教學理念的闡述，增強學生的環(huán)保意識，促進化學學科向更加科學、環(huán)保的方向發(fā)展。

一、綠色化學理念在高中化學實驗教學中推廣的重要意義

（一）培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、建立可持續(xù)發(fā)展的觀念

在當前環(huán)境污染問題日益嚴重的社會背景下，環(huán)保問題成為全世界關注的焦點，新的課程改革也對高中化學學科的實驗問題，提出了明確要求，高中化學實驗應秉持綠色環(huán)保的概念，以可持續(xù)發(fā)展理念作為指引，提高環(huán)保意識，將綠色化學的概念滲透到日常的教學工作當中。立足于當下，對學生深入開展環(huán)保理念，明確綠色化學的深刻含義及重要作用，將綠色環(huán)保的理念真正落實到實處。綠色化學不但關系著化學學科的發(fā)展，更關系著經濟文化的發(fā)展和環(huán)境污染的治理，綠色化學理念是現代化教育不斷深入發(fā)展的必然結果，是教師進行化學學科教學的基礎和前提[1]。

（二）幫助學生養(yǎng)成環(huán)保習慣，規(guī)范化學實驗操作流程

在過往的化學實驗教學中，由于環(huán)保意識的不足，污染和浪費的情況時有發(fā)生，學生操作流程不規(guī)范，更容易造成不必要的浪費。環(huán)保意識的缺失，造成了學生在化學實驗中沒有養(yǎng)成良好的習慣，比如一些實驗廢棄物和實驗試劑，沒有按照綠色化學的標準隨意丟棄，一次實驗使用多個實驗材料等現象，這些情況造成了物料的浪費，污染了環(huán)境，影響了循環(huán)再利用。因此教師應注重幫助學生養(yǎng)生良好的環(huán)保習慣，規(guī)范實驗操作流程，將環(huán)保的概念落實在化學實驗的每一個步驟中，讓綠色化學的理念能夠真正落地。

（三）由小及大，為環(huán)保事業(yè)的發(fā)展提供支持

綠色環(huán)保的概念，不僅出現在高中化學學科當中，更出現在生活的方方面面，在高中化學實驗教學中推行綠色化學的概念，不僅是規(guī)范化學學科走向更加正規(guī)、科學的方向，更是將這種習慣推向生活，為建立可持續(xù)發(fā)展的社會，和環(huán)保事業(yè)提供支持。因此，綠色化學概念的提出，具有深刻而長遠的現實意義。

二、綠色化學理念在高中化學實驗教學中的應用原則

（一）遵循減量原則，鼓勵循環(huán)再利用

在化學學科實驗中，嚴格控制材料用料，最大限度減少浪費，節(jié)約實驗成本，降低廢物排放量，推廣廢物回收、循環(huán)再利用的原則，將化學實驗中產生的實驗耗材進行回收，降低試驗成本，節(jié)約資源，減少物料浪費對環(huán)境造成的污染，并杜絕一切有毒、有害物質在化學實驗中的使用[2]。

（二）強化環(huán)保知識的學習，普及綠色環(huán)保概念，加強學生的環(huán)保意識

綠色化學概念的推廣，離不開學生思想態(tài)度上的轉變，學生在化學實驗中，沒有基本的環(huán)保意識，缺乏系統(tǒng)的實驗指導，自然會造成污染及浪費現象的產生。因此，綠色環(huán)保概念的推廣應從源頭做起，在高中化學實驗教學中普及綠色環(huán)保的概念，向學生準確傳達綠色環(huán)保概念的含義及其深遠的意義、在化學實驗過程中，引導學生按照標準化的操作流程進行實驗，出現浪費和污染的情況及時處理。

運用多樣化的手段幫助學生了解環(huán)境污染的危害，喚醒學生的環(huán)保意識，鼓勵學生參與到綠色化學的活動當中來，以綠色環(huán)保的概念指導行為，內化環(huán)保意識。

（三）利用微型化學實驗，減少浪費

在高中化學物理實驗教學中，教師可以采用微型化實驗的模式，使用小試管、小滴管等劑量較少的實驗工具，控制實驗用料，減少化學廢物的產生。另外，明確化學實驗的試劑用量，形成統(tǒng)一的規(guī)范流程，減少對化學試劑的浪費。一旦出現浪費的情況，及時進行糾正，將微型化學實驗模式，在校內進行推廣，鼓勵通過微型化學實驗，減少化學廢物的產生和浪費現象的產生。

（四）規(guī)范操作流程，嚴格控制用量

化學實驗的操作流程是否規(guī)范，關系著化學實驗是否安全、會否造成浪費以及實驗結果能否成功。因此，在高中化學實驗中，針對操作流程應不斷規(guī)范化，嚴格按照實驗流程進行操作，加強過程控制，以避免因操作不當而造成的污染及浪費。

化學實驗中所需要的藥物、試劑等，必須嚴格控制用量，準確把握材料，避免選擇和使用有毒有害物質及容易帶來嚴重污染的物質，以免造成實驗過程中的危害發(fā)生。

（五）采用多元化的教學手段，增強化學實驗趣味性，加深學生理解

傳統(tǒng)的化學實驗模式，往往都是教師主導實驗，學生觀看為主的教學模式，學生的體驗感和參與感較差，理解實驗內容的難度較大，運用化學知識的難度更大，而這種傳統(tǒng)模式，除了以上弊端，還存在一些安全問題，如實驗過程中的大量物料消耗，實驗產生的有毒有害氣體，甚至因操作不當造成的安全隱患，這些現象的出現，與綠色化學的概念，是背道而馳的，面對這種現象的產生，現代化的化學教學理念，提出了全新的教學手段，即采用多媒體教學等多元化的教學工具，模擬實驗過程。這樣的教學方法，不僅安全環(huán)保，且易于理解，容易引發(fā)學生的學習興趣。

教師可將實驗過程制作成生動有趣的動畫、影像，或由教師及學生參與實驗過程的錄制和講解，用生動有趣的畫面抓住學生的注意力，讓學生對枯燥的化學學習產生興趣。既實現了綠色化學，又提升了學習效果。

結束語：

總而言之，綠色化學概念在高中化學實驗教學中的應用，不僅是幫助學生規(guī)范化學實驗操作，降低消耗的手段，也是培養(yǎng)學生環(huán)保意識、養(yǎng)成環(huán)保習慣的重要方式。在高中化學實驗教學中，不斷更新理念，以可持續(xù)發(fā)展的眼光看待問題，優(yōu)化教學過程，促進化學學科向更加規(guī)范、更加科學的方向前進。