許彩鳳

（內(nèi)蒙古赤峰喀喇沁旗小牛群小學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024406）

根據(jù)新課改的要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，不僅需要保證小學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，還要保證學(xué)生具備相應(yīng)的語(yǔ)文閱讀能力。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，提升閱讀教學(xué)課堂的教學(xué)效率，能夠間接的提升小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂不僅能夠系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀以及語(yǔ)言能力，還能保證我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言文化得到有效的傳承。

一、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上的現(xiàn)狀分析，歸納出影響閱讀教學(xué)效率的因素主要有以下幾點(diǎn)：第一個(gè)方面，由于小學(xué)語(yǔ)文是我國(guó)小升初考試中的重點(diǎn)考試科目，因此大部分小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，只針對(duì)小升初考試的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的教學(xué)。例如，在六年級(jí)語(yǔ)文課文少年閏土的講解過(guò)程中，大部分教師針對(duì)少年閏土的創(chuàng)作背景、作者簡(jiǎn)介和少年閏土這一篇課文中所有的重點(diǎn)字詞等進(jìn)行講解，但沒(méi)有通過(guò)少年閏土這篇課文告訴學(xué)生，作者寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)以及以后在關(guān)于人物的寫(xiě)作過(guò)程中所需要注意的事項(xiàng)。因此這就導(dǎo)致雖然小學(xué)生學(xué)過(guò)了少年閏土的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但是沒(méi)有真正通過(guò)少年閏土的學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的寫(xiě)作能力和閱讀分析能力。第二個(gè)方面是除了老師在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，學(xué)生在閱讀教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)也存在一些問(wèn)題，阻礙了學(xué)生相關(guān)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果學(xué)生不能夠跟著老師的思路進(jìn)行閱讀以及文章的學(xué)習(xí)，就會(huì)降低閱讀教學(xué)在學(xué)生語(yǔ)言分析能力和閱讀理解能力等方面的培養(yǎng)。由于閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，如果學(xué)生不能通過(guò)自身的努力進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生提升知識(shí)水平和知識(shí)應(yīng)用能力。但是目前我國(guó)大部分學(xué)生由于長(zhǎng)期在傳統(tǒng)教學(xué)方式中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而失去了自主探索的精神和創(chuàng)新的意識(shí)。第三個(gè)方面是在我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，適合老師進(jìn)行閱讀教學(xué)的課文相對(duì)較少，大部分都是我國(guó)傳統(tǒng)的古詩(shī)文以及傳統(tǒng)的文言文，這就阻礙了學(xué)生通過(guò)閱讀課程提升自身的閱讀能力和文章分析理解能力。

二、改善我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的實(shí)施策略

（一）改變教學(xué)方式，提升教學(xué)效率

針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上存在的問(wèn)題，語(yǔ)文教師需要不斷的改善教學(xué)方法，盡量采用先進(jìn)的教學(xué)方法，保證學(xué)生不僅能夠提升自主學(xué)習(xí)能力，還能夠提升小學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言理解寫(xiě)作能力。根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)教育部對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行的改革，部分地區(qū)使用的語(yǔ)文教材是部編版本，不同地區(qū)使用的版本不同，每個(gè)版本都有自身的特色，因此小學(xué)語(yǔ)文教師在選擇閱讀課堂的教學(xué)方法時(shí)，要結(jié)合部編版語(yǔ)文課本的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的選擇。比如在講解美麗的小興安嶺的過(guò)程中，教師要善于結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠讓學(xué)生切身的體會(huì)到小興安嶺的美麗和魅力，還能夠有效的促進(jìn)閱讀教學(xué)課堂上的教學(xué)效率。美麗的小興安嶺是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)課文，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)可以有效的提升學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作文的理解能力，并且可以讓學(xué)生了解到我國(guó)景色的優(yōu)美以及大好河山的壯觀。讓學(xué)生通過(guò)閱讀文本，獲得寫(xiě)景作文的相關(guān)詞匯積累，從而提升寫(xiě)景類作文的寫(xiě)作能力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)自主性

為了提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，還應(yīng)該從學(xué)生入手，作為學(xué)生需要不斷的提升自身的閱讀能力，需要提升學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀課的積極性，使學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)意識(shí)有所提升，這遠(yuǎn)比老師和學(xué)校對(duì)于閱讀課堂上進(jìn)行的改善效果更好。例如在講解課文坐井觀天時(shí)，首先要詢問(wèn)學(xué)生是否知道青蛙的生活地點(diǎn)和生活方式，從而讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)行語(yǔ)文閱讀課文的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課文的真實(shí)性，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生閱讀時(shí)更加積極主動(dòng)。

（三）通過(guò)合理的安排教材提升教學(xué)效率

提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率還體現(xiàn)在部編版的語(yǔ)文課本編寫(xiě)方面，2019年根據(jù)教育部的規(guī)定，我國(guó)所有小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中都使用部教版課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，部編版本的語(yǔ)文教材中增加了大量的閱讀文章。這樣不僅能夠讓教師可以安排更多的語(yǔ)文閱讀課程，還能夠提升小學(xué)生整體的語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言理解能力。

結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度越來(lái)越高。教育作為保留和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要措施，教育工作者要明確自身的義務(wù)，為我國(guó)未來(lái)文化的發(fā)展和傳承做出更大的貢獻(xiàn)。