張慧

（赤峰市喀喇沁旗小牛群鎮(zhèn)小牛群小學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024406）

由于受到年齡方面的影響，小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中普遍表現(xiàn)出較為強(qiáng)力的思維跳躍性，同時(shí)還伴隨著頗為豐富的想象力。在此階段開(kāi)展相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)能夠更為有效地強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)審美能力以及情感意識(shí)，讓學(xué)生形成更為完整的藝術(shù)觀以及價(jià)值觀。但是不可否認(rèn)的是，由于小學(xué)音樂(lè)教師普遍受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，因此往往無(wú)法給予學(xué)生更為充實(shí)的教學(xué)幫助，諸多問(wèn)題急需受到改革優(yōu)化，只有這樣才能有效提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，深化學(xué)生的核心素養(yǎng)建設(shè)。

一、優(yōu)化革新教學(xué)觀念，貼合素質(zhì)教育需要

如果教師想要全方位地強(qiáng)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量以及效率，那么教師團(tuán)隊(duì)就必須先行優(yōu)化革新教學(xué)觀念，將學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及審美意識(shí)的培養(yǎng)放置于教學(xué)的首要位置。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中，廣大教師有必要強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度，明細(xì)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)能力提高的重要作用，切實(shí)有效地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，采用更為新穎的教學(xué)方法，用以提高小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)效果。此外，音樂(lè)教師還需要對(duì)自身專(zhuān)業(yè)能力的提高予以充足的重視，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要重點(diǎn)凸顯出學(xué)生的主體意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)效果，并且將此作為基礎(chǔ)，優(yōu)化當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)形式，用以強(qiáng)化學(xué)生群體的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知能力以及審美意識(shí)。教師需要隨時(shí)將自己的教學(xué)思想呈遞給學(xué)校上層，用以為學(xué)生營(yíng)造出更為優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生群體的深度成長(zhǎng)。

二、深度挖掘音樂(lè)教材，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣

教材是開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的核心支撐，其在教學(xué)活動(dòng)中起到極為重要的作用，教師在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中有必要滲透到教材之中，尋找其中的隱藏知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)將各項(xiàng)教學(xué)資源進(jìn)行整合處理，借助于多樣化教學(xué)手段來(lái)呈現(xiàn)于學(xué)生面前，用以讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的色彩，切實(shí)有效地強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，深度提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在新課改推陳出新的情況下，小學(xué)音樂(lè)教師需要對(duì)其基本內(nèi)容形成更為深入的理解，并且按照相應(yīng)的教材內(nèi)容來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，借助于音樂(lè)知識(shí)與實(shí)際生活的相互連接來(lái)革新教學(xué)形式，深度促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

例如，在為學(xué)生講解《小動(dòng)物唱歌》的過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生群體模仿相應(yīng)的小動(dòng)物，用以將課堂內(nèi)容做具象化處理，明確不同動(dòng)物的聲音，同時(shí)結(jié)合音頻來(lái)進(jìn)行反復(fù)播放，用以全方位地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的了解。而后教師則是可以借助于鋼琴來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生，“誰(shuí)唱歌呀，汪汪汪”，而后學(xué)生群體就跟隨著教師的伴奏來(lái)進(jìn)行演唱“小狗唱歌，汪汪汪”，借助于音樂(lè)練習(xí)來(lái)讓學(xué)生模仿不同小動(dòng)物的聲音，以此來(lái)提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整體效果，深度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的注意力

在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，借助于良好的教學(xué)氛圍來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的思維走向，盡可能地避免使用傳統(tǒng)而又單一的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以借助于情境教學(xué)的模式以及實(shí)踐結(jié)合的方法來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，用以全方位地激發(fā)學(xué)生群體的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生更為自主地融入到當(dāng)前教學(xué)課堂之中，深度強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)音樂(lè)課堂的整體教學(xué)進(jìn)度。

例如，在教師為學(xué)生講解《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這一音樂(lè)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生借助于歌詞來(lái)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想，仔細(xì)思考蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的對(duì)話場(chǎng)景，以此來(lái)幫助學(xué)生對(duì)這首兒歌形成更為具象化的了解，而后教師則是可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生播放出相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片段，利用色彩鮮明的動(dòng)畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生群體的主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)興趣，而后教師則是需要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的角色扮演活動(dòng)，并且利用歌唱的形式來(lái)進(jìn)行表演，以此來(lái)全面深化學(xué)生感官體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍。

四、多媒體和樂(lè)器有效應(yīng)用

多媒體教學(xué)手段以及樂(lè)器的配合使用能夠?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)良好的幫助，二者相互融合能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，切實(shí)有效地提高音樂(lè)教學(xué)的整體效率以及質(zhì)量。多媒體設(shè)備的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蠡闹R(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為具象化圖像，調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的視覺(jué)感官能力。此外，教師還需要了解各種樂(lè)器的使用手法，借助于伴奏配合來(lái)讓學(xué)生明確音樂(lè)的魅力所在，深度激發(fā)學(xué)生的好奇心，用以強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。在進(jìn)行平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先行利用多媒體來(lái)為學(xué)生制作出相應(yīng)的音樂(lè)譜線，而后借助于樂(lè)器來(lái)為學(xué)生進(jìn)行演奏，用以加深學(xué)生群體的記憶。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)以及音樂(lè)鑒賞能力，但是就目前來(lái)看，小學(xué)音樂(lè)課堂普遍還存在些許問(wèn)題，因此這就要求教師能夠積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生群體的需要來(lái)提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)幫助，促進(jìn)學(xué)生群體的成長(zhǎng)，深度強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。長(zhǎng)此以往必然可以為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)幫助。