吳瓊

（黑龍江護理高等?？茖W校，黑龍江 哈爾濱 150000）

一、現(xiàn)存高職高專護理英語校本教材中存在的一些問題

（一）會話情景的設置不夠合理

在高職英語的教學過程中，校本教材的編纂是一個難點。我們往往會用到各種各樣的教學方法來幫助學生掌握好護理英語的知識。這是因為，高職生的理解能力相對來講，還是比較有限的。我們的高職英語教學的目的，就是培養(yǎng)高職生的思維，幫助他們能夠理解基本的英語對話。在這種情況下，我們的英語教學應當往生活化的方向靠攏，通過各種淺顯易懂的方式來激發(fā)學生們的思考。在這個過程當中，我們往往需要構造一些簡單的會話情景，這些情景應當與顯示情況相契合，能夠讓學生們?nèi)菀走M入情景，這樣，我們才可以達到我們的教學目的。然而，從我國目前的教育狀況來看，在教材當中我們的生活情景的設立還是不夠合理。這些不合理的生活情境，不僅不會使得學生有身臨其境的感覺，甚至還能帶來嚴重的副作用。這種副作用會使得學生們對自己的英語學習能力產(chǎn)生懷疑，不利于他們的身心健康的長遠健康發(fā)展。

（二）教學意識不夠生活化

如果我們想要利用生活中的實際情況幫助學生理解英語的基本知識，教材當中就需要有生活化的教學意識。教材的教學意識不夠生活化的問題，將會嚴重阻礙我國高職英語校本教材的編纂部分生活化教學策略發(fā)展，從而提高我國教育的整體水平?？谡Z練習校本教材從目前來看還是一種比較新穎的校本教材開發(fā)方式。這種校本教材開發(fā)方法在有效性方面十分優(yōu)越，合理的利用這種校本教材開發(fā)方法將會極大的提高學生接受知識的主動性，同時增強他們口語表達的能力，同時激發(fā)起學生對于英語校本教材的興趣。在這種校本教材開發(fā)方法的執(zhí)行過程當中，老師的水平往往會決定校本教材的效果。在這種校本教材任務的制定過程中，老師必須要能夠充分的調(diào)動同學們的思維，使每一位同學都能主動的參與到校本教材的口語表達過程中。這對老師的心理學知識和個人號召力的要求是比較高的。如果教師的水平達不到要求，學生討論的積極性沒有被調(diào)動起來，那種死氣沉沉的討論效果會比不上普通的基礎知識校本教材。

（三）課外教學存在不足

教學并不是僅僅在課堂上進行的，而是應當鼓勵學生在課下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在課堂上，老師教授的應當是一些理念性的方法和概念，具體知識的應用其實應當放在課下。尤其是在高職英語校本教材的編纂的過程中，學生們學習到的一些知識往往都可以在生活中找到原型。編寫者在進行高職英語教材編寫時，應當注意到這一點，引導教師進行在課下進行的英語教學。然而，我們的課外教學還是存在著極大的不足，不能夠使得學生們在課堂上學到的知識能夠融會貫通。這對于學生的英語理念發(fā)展是極其不利的。為了改變這種情況，我們需要對課外教學進行大力的探索。

二、如何開發(fā)高職英語校本教材

（一）努力發(fā)現(xiàn)和設置合理的英語情景

從上文的研究中我們可以了解到，高職英語的生活化教學往往需要構造一些英語情景來幫助學生們理解英語的思維方法。這些英語情景如果構造的好，就會使得高職生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使得他們能夠?qū)⑸顔栴}與英語問題結合起來，從而產(chǎn)生一種合理的英語思維。這對于他們英語精神的培養(yǎng)和日后身心的發(fā)展都是有著巨大好處的。然而，我們的英語校本教材在英語情景在構造過程中，往往會出現(xiàn)一些不合實際的現(xiàn)象。這種情況下，不僅學生們無法對英語問題產(chǎn)生理解，他們對于自己的生活經(jīng)驗也會長生很大的懷疑，造成很大的危害。因此，教材的編寫者應當在日常生活中，努力發(fā)現(xiàn)一些簡單的英語問題，并以此為基礎建立一個符合學生理解水平的情景模式。切忌好高騖遠，將一些學生難以理解的內(nèi)容強加給他們。只有這樣，我們才可以編寫出優(yōu)秀的高職英語校本教材。

（二）提高教材的生活化意識

教師的教學意識，在一定程度上決定了教師的授課水平。而教師的教學意識的源泉就是教材。如果教材當中體現(xiàn)的教學意識就很落后，不能夠認識到學生的實際需求，或者是不能夠跟隨時代發(fā)展的潮流，那么教師的授課水平自然不會很高。一本優(yōu)秀的英語校本教材，應當把生活中的一些問題深入淺出的轉(zhuǎn)化成知識供學生理解，這樣學生的學習興趣才可以得到提高，學習效果才可以良好。我們?yōu)榱诉_到這一目標，應當大力提高教材的生活化教學意識，從而使教師能真正的將自己的學識和生活經(jīng)驗傳遞給學生，給學生帶來益處。

（三）豐富課外教學的引導性內(nèi)容

課堂知識教學的一小部分，無論是什么階段的教學，課外才應該是學習的主陣地。然而，我國的課外教學形式還是不夠豐富，不能夠體現(xiàn)出課外學習的重要性。這主要是因為教材缺少對于這方面的引導。因此，我們需要豐富教材當中有關于課外教學形式引導的內(nèi)容，讓學生們從生活中熟練地掌握英語應用方法。

結語：高職的科目比起其他階段的教學，科目比較少，但是高職階段養(yǎng)成的學習習慣和學習理念往往會影響一個人一生的學習歷程。高職的英語就是一個極其重要的科目，而英語學習對于培養(yǎng)學生的英語思維至關重要。英語思維培養(yǎng)的情況，對于一個人日后的學習和生活都有極其重要的意義。然而，英語往往是比較抽象的，對于高職生可能難以理解。因此，我們就需要編寫生活化的教材，將英語應用與生活實際相結合，從而幫助學生們對英語的理解，并逐步建立起對英語學科的興趣。