李愛(ài)萍

（山東省德州市第一中學(xué)，山東 德州 253000）

引言：英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)是學(xué)生第二語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容，其在學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用[2]。教師反饋語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生具有非常重要的影響，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言具有一定的影響，同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣也存在著影響[3]。教師可以根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答仯煤侠淼姆答佌Z(yǔ)可以讓學(xué)生更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生具備較強(qiáng)的自信心，同時(shí)還有利于教師組織好課堂紀(jì)律，使教學(xué)效率顯著提高。本文對(duì)教師反饋語(yǔ)進(jìn)行論述，然后對(duì)教師反饋語(yǔ)進(jìn)行分析，最后討論了教師反饋語(yǔ)在英語(yǔ)課堂中對(duì)學(xué)生的影響。

一、教師反饋語(yǔ)論述

教師反饋語(yǔ)是在高中英語(yǔ)課堂中教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題回答而做出的語(yǔ)言反應(yīng)，其對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的影響。教師反饋語(yǔ)是教師英語(yǔ)課堂教學(xué)中話語(yǔ)的一部分，其不僅是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，還是一種教學(xué)工具，可以在不同情況下呈現(xiàn)出不同的類型。教師反饋語(yǔ)可以分為積極和消極兩類，積極反饋是教師通過(guò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的回應(yīng)，而消極反饋是教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題回答的語(yǔ)言否認(rèn)和對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤進(jìn)行的語(yǔ)言反應(yīng)與評(píng)價(jià)，也可以稱之為糾錯(cuò)性反饋。同時(shí)還可以將教師反饋語(yǔ)分為評(píng)價(jià)性反饋和話語(yǔ)性反饋兩種，評(píng)價(jià)性反饋是教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題回答進(jìn)行語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，而話語(yǔ)性反饋是對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、高中英語(yǔ)課堂中教師反饋語(yǔ)分析

（一）顯性糾錯(cuò)

高中英語(yǔ)課堂教師反饋語(yǔ)可以使學(xué)生得到重要的語(yǔ)言輸入，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂互動(dòng)中。顯性糾錯(cuò)可以為學(xué)生呈現(xiàn)出清晰的表達(dá)，使學(xué)生具有更加正確的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，同時(shí)話語(yǔ)性反饋也可以為學(xué)生呈現(xiàn)出不同的表達(dá)方式。例如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師提問(wèn)學(xué)生“Do you understand the film，how?What kind of ways can you use to communicate with others?What do you think body language means?”學(xué)生回答“Body language is from of non-verbal communication.It uses movements or positions of our body to show other people what we are think or feel.”教師可以進(jìn)行糾錯(cuò)“thinking and feeling.”

（二）積極稱贊

教師可以通過(guò)學(xué)生的回答給予一定的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能夠感受到鼓勵(lì)，給予學(xué)生鼓勵(lì)可以讓學(xué)生獲得較高的自信心，從而讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)中，教師還可以在學(xué)生回答完成后對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)時(shí)重復(fù)學(xué)生的回答。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生“Which city do you think is the greatest in the world?”學(xué)生回答“I think China is the greatest，because China has a broad and profound traditional culture.”教師回答“Oh，very good!”

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我修正

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤是無(wú)法避免的，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我修正，通過(guò)這樣的方法讓學(xué)生了解到自身的不足。例如，教師在學(xué)習(xí)完課文后進(jìn)行提問(wèn)“What are we talking about in the text?”學(xué)生進(jìn)行回答“Anne Frank wanted the one kind friend，so she made diary her best friend.”教師給予引導(dǎo)“one?”學(xué)生進(jìn)行自我修正“first.”

（四）教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析和總結(jié)

教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分析和總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，從而消除學(xué)生心理的障礙，不會(huì)抵觸被提問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清晰的回答，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。例如，教師可以在課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑L談?dòng)涗?，讓學(xué)生可以通過(guò)這種的方式來(lái)得到反饋，可以更好的掌握知識(shí)，獲得更大的信心。

三、教師反饋語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響

積極的教師反饋語(yǔ)可以給學(xué)生較大的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠獲得更大的信心。積極反饋語(yǔ)中具有一些肯定和補(bǔ)充的詞匯，讓學(xué)生能夠更好的了解知識(shí)。教師在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行追問(wèn)和點(diǎn)評(píng)可以更好的獲得學(xué)生認(rèn)可，對(duì)學(xué)生正確回答給予一定的認(rèn)可，同時(shí)還可以給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種反饋方式可以使學(xué)生更加積極的參與課堂學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，從而使課堂教學(xué)效率顯著提升。

一些非語(yǔ)言式的積極反饋也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)。教師反饋通常是以語(yǔ)言形式進(jìn)行的，但是還會(huì)存在著一些微笑、點(diǎn)頭等非語(yǔ)言形式的反饋，高中英語(yǔ)教師在學(xué)生回答完問(wèn)題后不僅可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行反饋，同時(shí)還可以借助微笑或者眼神來(lái)對(duì)學(xué)生給予肯定，這樣的方式可以給一些缺乏信心的學(xué)生更大鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。

恰當(dāng)?shù)南麡O反饋語(yǔ)還可以使師生進(jìn)行良好的互動(dòng)。高中階段的學(xué)生比較敏感，并且具有很強(qiáng)的自尊心，所以高中英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，利用委婉的方式來(lái)否定學(xué)生，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的糾正，從而使學(xué)生獲得較大的信心。恰當(dāng)?shù)南麡O反饋語(yǔ)可以使課堂進(jìn)行良好互動(dòng)，使學(xué)生更加容易接受，更好的改正不足。

結(jié)語(yǔ)：恰當(dāng)?shù)慕處煼答佌Z(yǔ)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，減少學(xué)生焦慮的負(fù)面情緒，從而更好的改正不足，獲得更大的進(jìn)步。