劉桂勇

（河北省張家口市懷來縣東暖泉中心校，河北 張家口 075400）

班主任工作在學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展中具有舉足輕重的作用。由于與學(xué)生、家長聯(lián)系最為密切，班主任負責(zé)著學(xué)校的大部分德育工作。如魯潔所說，德育工作的終極目標(biāo)就是使學(xué)生“做成一個‘人’”。由此，學(xué)生能否做成一個“人”與班主任工作緊密相聯(lián)在一起。在現(xiàn)代教育觀念日益深入身心而班主任工作仍需不斷加強的背景下，對德育在在班主任工作中的重要性進行探討，就具有了重要的意義。

一、學(xué)校德育的主要功能

（一）科學(xué)協(xié)調(diào)人與人的關(guān)系，促進校園和諧

道德教育在師生的教育互動中，對不同學(xué)生的思想道德世界產(chǎn)生不同程度影響，使學(xué)生科學(xué)認識自身、自身與他人、自身與社會等關(guān)系，進而主動地協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，促進校園的和諧。在學(xué)校范圍內(nèi)，學(xué)校德育對學(xué)生的影響是顯而易見的。它一方面為學(xué)生提供思想道德模范，以供學(xué)生效法與學(xué)習(xí)。另一方面為學(xué)生提供完善的思想道德規(guī)范，以讓學(xué)生自我約束和約束他人。在獲得道德認知和道德約束的前提下，學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系逐漸實現(xiàn)著和諧，而人與人之間的關(guān)系也在此過程中得到了科學(xué)協(xié)調(diào)。在學(xué)校范圍之外，學(xué)校德育對學(xué)生的影響依然存在。這主要體現(xiàn)在學(xué)生以道德認知和道德約束為行為指導(dǎo)，進一步形成思想道德意識，增加道德體驗，并以此來深化對道德規(guī)范的認知和理解。在學(xué)生的道德水準(zhǔn)不斷得到提高的過程中，和諧校園也就逐步得以形成。

（二）充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

學(xué)校德育并不局限于為學(xué)生提供單純的道德認知，它還努力幫助學(xué)生形成正確而持久的思想意識與精神動力，進而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，賦予學(xué)生強大的精神動力以克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難，使學(xué)生的內(nèi)在潛能得到釋放，進而逐步培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促進學(xué)生掌握各學(xué)科知識和研究方法，提高動手能力和各項技能水平，實現(xiàn)智育的發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)生智育的發(fā)展總是難免受到多種客觀條件的制約，但人在客觀條件面前并非無能為力。這就更加要求發(fā)揮學(xué)校德育工作的作用，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

（三）促使學(xué)生不斷實現(xiàn)健康全面成長

學(xué)校德育工作使得學(xué)生獲得道德認知，形成道德意識，增加道德體驗，不斷實現(xiàn)道德超越。同時，它又能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使得學(xué)生非智力因素在成長過程中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。另外，學(xué)生德育工作還幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。這都將促進學(xué)生不斷實現(xiàn)健康全面成長，不斷實現(xiàn)自我。

二、德育在班主任工作中的重要性

（一）德育是班主任工作的生命線

班主任工作是學(xué)校工作中極其重要的一部分，它直接關(guān)系到學(xué)生的成長、教師的自我發(fā)展和學(xué)校的和諧發(fā)展。做好班主任工作，不僅是學(xué)校的工作要求，也是家長和社會對班主任提出的必然要求。如何才能做好班主任工作，使得每一個學(xué)生在校期間都能得到健康成長？這是每一個班主任都在思考的問題。既是如此，那么，有沒有一項工作能把復(fù)雜瑣碎的班主任工作統(tǒng)領(lǐng)起來？很顯然，這一項工作就是德育工作。德育工作從人的主觀方面入手，深入學(xué)生的主觀世界，發(fā)掘?qū)W生的主觀能量，全面鼓勵學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生和提升學(xué)生。失去了德育工作，失去了對學(xué)生思想道德世界、情感世界和價值觀世界的影響，班主任工作就便成了一些瑣事的簡單重復(fù)，就失去了它的管理功能、育人功能，當(dāng)然也就失去了它存在的意義與價值。

（二）德育有利于提高班主任工作實效性

班主任工作與學(xué)校其他工作一樣，都能促進學(xué)生的進步與發(fā)展。但是，如何開展班主任工作才能更好地提高工作效率，取得更大的成效呢？這是每一個班主任都應(yīng)該思考的問題。無論班主任工作是怎樣的復(fù)雜，它歸根到底都是面對人、影響人、塑造人和開發(fā)人的潛能的工作。它始終離不開人與人之間的關(guān)系，始終離不開學(xué)生對班主任工作的接受與認可，始終離不開學(xué)生的主觀因素。只有在學(xué)生廣泛認可和接受并得到健康成長的情況下，班主任工作才可以說是取得了成效。這就需要學(xué)校和教師以德育工作，促進學(xué)生對道德的認知和體驗，培養(yǎng)他們的道德意識和道德觀念，并激發(fā)他們的主觀能動性和內(nèi)在潛能，提高他們對班主任工作的認識，乃至參與到班主任工作中來，從而提高班主任工作效率。

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，班主任工作應(yīng)該實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，以更好地服務(wù)于素質(zhì)教育。德育工作貫穿在班主任工作中，不僅影響著學(xué)生，也影響著教師自身。德育工作有利于班主任工作的科學(xué)發(fā)展。一方面，德育的工作對象與班主任的工作對象是一致的，這有利于在開展德育工作時，把班主任工作滲透其中，讓學(xué)生在接受德育時，自覺主動地做好自我管理和參與到班級管理當(dāng)中去，促進班主任工作有步驟有條理地開展。