江蘇省濱?？h第一初級中學 李夢陽

一直以來，如何提高初中生的寫作水平，是眾多語文教師關(guān)注的問題，也是初中語文教學的一大難點。那么，怎樣才能提高學生的寫作水平呢？以下是筆者關(guān)于提高初中生寫作水平的幾點體會：

一、要積累作文素材

巧婦難為無米之炊，同樣，學生寫作時缺乏素材，就無法寫出真實生動的作文。長期以來，由于受傳統(tǒng)教學模式和應(yīng)試教育理念的影響，作文課堂上，學生總是處于被動狀態(tài)，缺乏創(chuàng)新性和主體性。為了擺脫這種狀態(tài)，讓學生寫出富有真情實感的作文，教師可以引導學生養(yǎng)成積累素材的習慣。具體來說，積累素材可從兩個方面做起。一方面，生活是寫作的源泉，學生可以通過對生活細節(jié)進行仔細觀察積累素材，找到真實的寫作內(nèi)容；另一方面，教師可以引導學生從書籍和資料中獲得素材，比如可以讓學生摘抄優(yōu)美詞句，積累精彩語段，感受文字的魅力，并在寫作時運用到文中。

以“熱愛生活，熱愛寫作”這一主題的寫作教學為例，為了讓學生寫出有真情實感的作文，我組織學生觀察生活積累素材。其實，校園生活中就有很多素材：相持不下的拔河比賽，扣人心弦的演講比賽；傷心時同學的安慰，考試失敗時老師的鼓勵；朋友間的誤會，同學間的嬉戲等等。家庭生活中也有很多素材：家庭趣事、家務(wù)勞動，家庭中發(fā)生的難忘的事情——如媽媽的生日、幫爸爸戒煙等等。從社會生活講，學生可以觀察社會現(xiàn)象、記錄社會新聞等。從自然生活講，可以感受四季的美，對生活中的美麗景色進行觀察和欣賞等。

二、養(yǎng)成良好習慣

好習慣受益終身。良好的寫作習慣，不僅能提高學生寫作的積極性，更能促使學生寫出更嚴謹、更真實的文章。學生從小學階段便開始接觸寫作，進入到初中之后，積累的寫作方法越來越多。然而，沒有良好的寫作習慣，即便掌握再多的寫作技巧，也不能寫出佳作。對于初中生來說，良好的寫作習慣要從多個方面抓起。第一，要培養(yǎng)學生勤于動筆、堅持練筆的習慣，在一點一滴的練筆中取得進步，積累能量。第二，要培養(yǎng)學生通篇構(gòu)思、列提綱的習慣，只有對作文結(jié)構(gòu)進行整體設(shè)計，才能確保一篇文章流暢地寫下來。第三，要養(yǎng)成修改初稿的習慣，找到錯別字和病句，打好寫作基礎(chǔ)。第四，要養(yǎng)成不說假話的習慣，寫自己最真實的感受和見聞，確保文章的真實性。第五，要保持書面整潔，規(guī)范書寫。

例如，在開展《思路要清晰》這一主題寫作教學時，我向?qū)W生講授了一些使文章思路清晰的方法，組織學生學習基本的行文順序。以寫母愛為例，一位學生列出了與母愛相關(guān)的三件事：1.母親尊重我，從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但會注意我與什么樣的人往來。2.母親每天都會詢問我的學習狀況，為我準備豐盛的晚餐。3.我犯了錯誤，母親狠狠地教訓了我，并指導我改正錯誤。雖然這三件事都表現(xiàn)了母愛，但這樣排序沒有條理，于是我給了他這樣的修改建議：母愛的體現(xiàn)是照顧——教育——尊重，層層遞進，換個順序能讓結(jié)構(gòu)和思路更加清晰。這節(jié)課，我組織學生通過對例文的分析和整體構(gòu)思的訓練幫助他們形成良好的寫作習慣。

三、要與閱讀相結(jié)合

自古以來，閱讀和寫作有著密切的聯(lián)系。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的延伸。為了提高學生的寫作水平，教師應(yīng)當指導學生廣泛閱讀，從閱讀中獲得大量營養(yǎng)，如優(yōu)美的詞句、巧妙的描寫方法等。正所謂讀書破萬卷，下筆如有神。學生的閱讀量達到一定量時，腦海中就會不自覺地存儲一些有用的知識，在寫作需要時，這些知識便能蜂擁而至，為寫作提供思路和素材。所以，寫作教學應(yīng)當與閱讀相結(jié)合。具體來說，一方面教師可以從課內(nèi)閱讀著手，引導學生對教材進行深入分析，摘錄優(yōu)美的文字，分析寫法，在不斷的積累和訓練中提高學生的寫作水平。另一方面還可從課外閱讀著手，向?qū)W生推薦一些書籍或雜志，拓展學生的閱讀量，豐富寫作素材。

我經(jīng)常組織學生分析課文的寫作手法，并摘錄喜歡的句子。以《雨的四季》這篇課文為例，文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，先總寫了對雨的感受，又具體描繪了不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)了對雨的喜愛之情。課文運用了許多修辭手法，如：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡?！蔽乙龑W生嘗試模仿這些寫作手法描寫自己喜歡的事物，鍛煉寫作技巧。

寫作是語文教學的重頭戲，為了提高學生的寫作水平，作為教師，應(yīng)當站在學生的角度，根據(jù)學生的學習經(jīng)驗和實際寫作情況優(yōu)化教學方法，提高學生的寫作水平。