胡方銀

（江西省南昌市新建區(qū)鐵河中心小學(xué)，江西 南昌 330121）

小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，要在新課標(biāo)關(guān)于小學(xué)生寫作要求的前提下開展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際寫作情況進(jìn)行指導(dǎo)。小學(xué)生寫作不是要求學(xué)生不能模仿現(xiàn)有的作文模板，而是要在模仿優(yōu)秀寫作模板的過程中，提高自身的寫作能力。鑒于此，本文主要分析小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新。

一、構(gòu)建開放性的教學(xué)課堂

作文教學(xué)創(chuàng)新最首要的任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和積極性。對此，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時，可以構(gòu)建開放性的寫作教學(xué)課堂，尊重并突出學(xué)生的主體地位，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作潛能及對作文學(xué)習(xí)的積極性。具體可遵循以下步驟：一是營造自由、民主的寫作教學(xué)氛圍，做到尊重學(xué)生的意愿與興趣，鼓勵其大膽創(chuàng)新，自由表達(dá)；二是讓教學(xué)走出課堂，走入生活，如要求學(xué)生通過“寫日記”的方式，注重觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活與記錄生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，同時幫助學(xué)生提升寫作能力與知識應(yīng)用能力；三是采取多樣化的教學(xué)方式，如故事式、采訪式、情景式等進(jìn)行寫作教學(xué)，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，在潛移默化之中，培養(yǎng)與提升學(xué)生對寫作的興趣、創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力。

二、培養(yǎng)學(xué)生積累豐富多樣的作文素材

目前，有部分老師在教學(xué)中忽視了學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累，更不引導(dǎo)、督促學(xué)生在平日的語文學(xué)習(xí)中有意識地積累寫作素材，使學(xué)生提筆不知道怎么寫。要改變學(xué)生在寫作中的這種困難，老師首先就要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識中積累作文素材；其次，讓學(xué)生在平時的課外閱讀中積累。這樣天長日久養(yǎng)成學(xué)生“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，讓他們在學(xué)習(xí)中、閱讀中勤于動手摘抄好詞、好句，并抒寫感悟，學(xué)生不但樂于寫作，而且還會對寫作產(chǎn)生興趣，提高寫作的熱情和積極性。學(xué)生還可以把這些句子，抄在自己的摘抄本上，課后背誦，記憶。當(dāng)然，作為老師，要對學(xué)生勾畫的這些好句子，給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生知道它好在哪里，為什么讓人一看就特別喜歡。如此，不但能增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力，還能讓學(xué)生掌握寫好句子的方法，進(jìn)而提升學(xué)生寫作水平，促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，老師應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生到大自然的風(fēng)景中，自然而然地理解不同感情特點(diǎn)，欣賞不同風(fēng)景美色。老師要打破傳統(tǒng)教學(xué)中只在課本中的學(xué)習(xí)，要帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，走出教室，開闊學(xué)生的視野與胸襟。學(xué)校也應(yīng)該多舉行有意義的活動或比賽，這些都可以增加學(xué)生的人生經(jīng)歷，成為學(xué)生的寫作素材，并且自己經(jīng)歷的事情和所表達(dá)的情感都是真實(shí)的，學(xué)生多寫幾篇這種作文就會明白如何在文章中抒發(fā)情感。

三、從多個角度進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)

將中國學(xué)生與外國學(xué)生進(jìn)行對比會發(fā)現(xiàn)，中國學(xué)生雖然從小就非常努力地學(xué)習(xí)各方面的知識，閱讀的書籍也較多，考試成績也較為優(yōu)秀，但在創(chuàng)新能力上卻非常欠缺。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。實(shí)行個性化的小學(xué)語文作文教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的局限性，不會僵化學(xué)生的思維，還會激發(fā)其創(chuàng)新意識。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)其從不同的角度去思考問題，鼓勵他們敢于說出自己的見解和想法，真正做到作文寫作具有自己的思想和感悟，拓展學(xué)生的思維。如：在學(xué)習(xí)《觸摸春天》這篇課文后，教師給學(xué)生布置一篇題為《我眼中的春天》的作文練習(xí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一個討論，讓每名學(xué)生都結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識，然后根據(jù)每一名同學(xué)的回答，從多個角度進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生梳理出寫作思路。通過這樣一種作文教學(xué)方式，學(xué)生不會再出現(xiàn)無從下手、無話可寫的情況，寫出的作文也會更加的豐富和飽滿。

四、幫助學(xué)生進(jìn)行思維延伸

想要突出寫作教學(xué)的創(chuàng)新性，我們就要打破學(xué)生的思維定勢，突破常規(guī)寫作思路。想象力是創(chuàng)新的一個突破口，小學(xué)語文教師在指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中要注重結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用其想象力豐富的特點(diǎn)，為學(xué)生擴(kuò)展更大的想象空間，實(shí)現(xiàn)個性化寫作教學(xué)。教師要注意利用趣味性因素誘導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行思維延伸，如在《萬花筒》的命題作文教學(xué)中，我組織學(xué)生親手制作萬花筒，讓學(xué)生可以切實(shí)體會萬花筒的制作過程，以實(shí)踐帶動小學(xué)生的表達(dá)欲望，有的學(xué)生寫道：“萬花筒的五彩世界讓我想到了璀璨的煙花，繽紛絢麗?！庇械膭t由制作過程延伸：“雖然萬花筒只是由三塊棱鏡、幾片紙屑組成，但是色彩十分豐富，比我看見過的彩虹還漂亮，我想擁有一個像萬花筒那么多顏色的裙子……?！睂W(xué)生結(jié)合課上的手工操作，總結(jié)了萬花筒的特征，并以此為基點(diǎn)開展了想象，在萬花筒和煙花、彩虹以及裙子之間建立起聯(lián)系，沖破了傳統(tǒng)寫作訓(xùn)練模式的禁錮。

五、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，同時也是學(xué)生愛上作文課的前提條件。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的重要性，讓學(xué)生從主觀上改變對寫作的興趣，將課堂真正地還給學(xué)生。教師就可以利用多媒體來開展教學(xué)，多媒體由于具備形象、生動、直觀等特點(diǎn)，在作文教學(xué)中，就可以通過畫面或音樂等來吸引學(xué)生注意力，達(dá)到刺激學(xué)生感官的目的，這樣也能夠很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生的思維能夠處于活躍、積極的狀態(tài)下。比如，教師在讓學(xué)生對一種動物加以描述的時候，首先就可以通過多媒體讓學(xué)生對于動物的生活習(xí)性有一個全面的了解，當(dāng)一只只可愛的動物展現(xiàn)在學(xué)生眼前的時候，學(xué)生的注意力就會得到極大限度地集中，等待觀察之后，教師再要求學(xué)生選擇自己看到的一種小動物進(jìn)行描寫，這樣不僅豐富了作文的寫作內(nèi)容，也點(diǎn)燃了學(xué)生的寫作興趣。

結(jié)語

總之，小學(xué)作文教學(xué)雖然是難點(diǎn)，但是只要小學(xué)語文老師能在教學(xué)中考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，心理特點(diǎn)，并用一些靈活多樣的教學(xué)方法，豐富的多樣的教學(xué)手段，再通過實(shí)踐鍛煉，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高學(xué)生的寫作水平，保證小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量。