張庭麗

（新疆昌吉市第二幼兒園，新疆 昌吉 831100）

對于廣大幼兒來講，不論是在智力方面還是在心理方面都沒有完全發(fā)育，他們并不能準確劃分教育與游戲間的差別，假如單一地進行教育，想必會獲得相反的結果。因此，需要在幼兒的教育中加入游戲教學，來達到教學的目的。所以，幼兒在教學中，教師和家長要充分體會到游戲在幼兒教學中的重要意義，清晰游戲與教育之間的聯(lián)系，把游戲和幼兒教育有機地聯(lián)系在一起，使幼兒的身心得到健康發(fā)展。

一、游戲教學可以提升幼兒自身的表達能力

把游戲和幼兒教育教學完美的結合在一起，幼兒教師要將幼兒擺到教學的中心地位，踴躍為幼兒營建出較好的游戲教學氣氛。這樣可以有效拉近幼兒和老師之間的距離，幼兒會把教師看做自己相信的人。而教師也要把幼兒當成自己的好朋友，要每時每刻注意幼兒的內心變動，要樂于聆聽幼兒的心聲。在相互交流的過程當中，幼兒表現(xiàn)自己的時候就是能力提高的過程。小學在游戲教學中需要教師給予鼓舞為主，不要吝惜自己的語言，對幼兒不正確的行為習慣，要通過恰當?shù)脑捳Z提示孩子更正。在這種教學過程中，幼兒對教師就沒有仇視心理，在和別人的交流中提升自己的語言表達能力。

二、有助于提高學生的語言交際能力

在幼兒教育中展開游戲教學，要為幼兒創(chuàng)建優(yōu)良的語言環(huán)境，并在游戲教學中每時每刻地指導學生進行聽說訓練，激發(fā)學生使用語言進行表現(xiàn)的欲望。通過展開游戲，不僅僅可以激發(fā)幼兒取得知識的動力，還能夠通過做游戲學習新知識，使詞匯量增長，進而可以鞏固幼兒的語言基礎。在進行游戲教學中，教師不妨將學生們感興趣的小故事打印下來，搭配上生動形象的圖畫，在課堂上展現(xiàn)給孩子們，通過聽覺與視覺讓孩子們充分體會學習的快樂，進一步提升自己的語言表達能力。此外，在游戲教學中需要運用邏輯思維，這種邏輯思維的練習可以讓幼兒的潛意識激發(fā)出來，讓他們懂得怎樣更清晰地讓對方理解自己的看法。這些都是幼兒在相互地交流中才能建立起來的，這對幼兒以后的社會交住與學習都是很有益的。

三、有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

在幼兒教育中，教師在策劃游戲時，不僅僅要思考幼兒的愛好與需求，更需要思考幼兒間的智力差別，因此，需要將智力啟發(fā)與教學要求相融合。在游戲教學中，教師要準許學生利用自己喜愛的方法表達出觀點和想法，進而保障可以最大程度地激起幼兒的潛在能量。首先，在教學過程中要因人而異，對于開朗的學生，不妨為這種類型的孩子設計符合他們性格特征的游戲，比如，給他們展現(xiàn)自己的平臺。其實在幼兒園還有一部分孩子，他們性格較內向，樂意自己開動大腦處理問題。這種類型的孩子愿意有自己的活動空間，教師能夠恰當?shù)嘏囵B(yǎng)他們的畫畫能力。在游戲設計的過程中，還要留意游戲的活動區(qū)域與游戲進行中的材料裝備。在區(qū)域選用與設計過程中，活動區(qū)域之間要有合適的距離，做到相互不打擾，也有助于教師快速理解學生的學習發(fā)展情況，幼兒的各種思想感情也會獲得盡興的表達。在游戲的教學活動中，教師不僅僅是游戲的設置者，同時更是游戲的總結者。在游戲過程中，教師要認真留意現(xiàn)場的狀況，真實地記載幼兒在游戲中的發(fā)展情況。要重視孩子們的創(chuàng)新意識，解析孩子們的優(yōu)勢與劣勢，從而挖掘幼兒的內在潛意識，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力。

四、有利于培養(yǎng)孩子們的社會性

就當前狀況來看，中國大部分都是獨生子女家庭，因此孩子在家中會受到多方面的關愛，不會讓孩子觸碰一切有危害的事情?？墒窃谶@樣的教育方式下，孩子出現(xiàn)了與同齡人缺乏交流的難題。為了處理這一難題，不妨采取游戲教學。幼兒之間經(jīng)過展開游戲活動，通常都會體驗從單獨游戲轉向協(xié)作游戲。這樣的形式可以讓幼兒之間相互交流，一同遵從游戲規(guī)則，逐步懂得互共享自己的經(jīng)驗與物品等。在一些與角色有關的游戲中，比如醫(yī)生和病人、售貨員和顧客等，可以讓幼兒清楚這些角色的實際意義與內在價值。假如自己就是這個角色的時候，可以清楚這些角色所承擔的責任。這樣，幼兒既可以通過游戲學會了怎樣去合作與共享，還可以學會怎樣去進行社會交流，更可以理解我們這個國家不同的人從事不同的職業(yè)，最終保障全社會的正常運行。只有這樣，幼兒才能夠從更普遍的角度去對待這個社會，懂得從別人的視角去處理問題，縮小以自己為中心的弊病。

五、結束語

綜上所述，伴隨著社會經(jīng)濟地不斷發(fā)展，對人才的需要變得非常緊迫，而對人才的培養(yǎng)需要從幼兒階段開始，所以，幼兒教育愈來愈受到注重。在幼兒教育的發(fā)展過程中，體會到游戲教學的作用，所以，在開展幼兒教育中，要合理利用游戲教學的功能。同時在游戲教學中更要樹立學生的主體地位，要懂得學生才是課堂的主人翁，學生扮演著游戲的主角，要給予每一個幼兒均等的游戲機會。讓孩子們在和諧愉快的教學氛圍中成長，在學習科學知識的過程中，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。