王松林

（山東省濟(jì)南市黨東小學(xué)，山東 濟(jì)南 250116）

引言：STEM教育視野的含義是科學(xué)教學(xué)、技術(shù)教育、工程教育以及數(shù)學(xué)教育，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中積極的融入STEM教育，能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)更加多樣化的教學(xué)模式，為學(xué)生們營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。

一、針對(duì)于有利于在STEM教育視野下開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式對(duì)策的分析

（一）注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)整合四科知識(shí)重點(diǎn)

教師要注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)整合四科知識(shí)重點(diǎn)，因?yàn)楸旧韺?duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生身邊的植物、生活工具等都可以作為學(xué)習(xí)的材料，并且能夠幫助學(xué)生們解決一些科學(xué)問(wèn)題，那么這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，要將一些生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)、工程技術(shù)等當(dāng)做小學(xué)科學(xué)的主要教學(xué)資源，從而幫助學(xué)生們建立系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的研究想法。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解“過(guò)濾污水”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先為學(xué)生為明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和主題，然后再為學(xué)生們適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行闡述和分析，然后為學(xué)生準(zhǔn)備在生活中常見(jiàn)的池塘水以及生活用品等，像將活性炭等作為實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生們自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。在做凈水處理器時(shí)，教師可以讓學(xué)生們用自己生活中不用的塑料瓶、棉衣服或者紙巾等來(lái)進(jìn)行制作，也可以用濾布進(jìn)行過(guò)濾，從而提升整體的凈化效果，讓學(xué)生在這一教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)廢水處理有著深刻的印象和學(xué)習(xí)效果，從而幫助學(xué)生們養(yǎng)成一種良好的保護(hù)環(huán)境意識(shí)，顯著的提升整體教學(xué)效率。

（二）積極的采用科學(xué)故事培養(yǎng)學(xué)生思考能力

在當(dāng)前教學(xué)制度不斷完善的背景下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)積極的順應(yīng)新課改的各項(xiàng)要求，在培養(yǎng)學(xué)生們形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的探究精神，樹(shù)立科學(xué)的思想。這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)工作中要積極地采用科學(xué)故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，教師可以用偉大科學(xué)家的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步為學(xué)生們開(kāi)展素質(zhì)教育。并且在實(shí)際的教學(xué)工作中還要全面地為學(xué)生們講解科學(xué)研究的價(jià)值和作用，讓學(xué)生們獲得學(xué)習(xí)的靈感。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解“動(dòng)物和植物繁殖”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生們講解達(dá)爾文這一經(jīng)典人物，再適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)“進(jìn)化”這一科學(xué)故事。從而讓學(xué)生們能夠?qū)茖W(xué)的秘密有著好奇心。另外，教師還可以為學(xué)生們講解法拉第電和磁的混合知識(shí)故事，幫助學(xué)生們理解電磁學(xué)，了解電磁學(xué)的存在能夠?yàn)槲覀兊膶?shí)際生活帶來(lái)巨大的便利。

（三）在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中積極地結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中數(shù)學(xué)知識(shí)是促進(jìn)教學(xué)工作順利開(kāi)展的前提和保障，要求教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要積極地結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)。一般情況下在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生們?cè)诶弥安⒉涣私獾闹R(shí)時(shí)，都是按照公式盲目的模仿。那么教師就要針對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，采取有效的措施處理學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生們能夠更好的在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中利用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師在為學(xué)生們講解“恒星之間存在的相互影響”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，那么教師在實(shí)際的解釋過(guò)程中就可以通過(guò)讓同學(xué)們計(jì)算行星的體積并且再開(kāi)展對(duì)比，讓學(xué)生們意識(shí)到恒星自身存在的大小差距，通過(guò)這一種簡(jiǎn)單的計(jì)算不僅能夠考查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的理解程度。

（四）重視和加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

在小學(xué)科學(xué)教材中有很多的知識(shí)點(diǎn)都是來(lái)源于生活的，這就在很大程度上要求教師在教學(xué)工作中要重視和加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)以及科學(xué)知識(shí)水平。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解“氣體和力量”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合生活中學(xué)生常見(jiàn)的輪胎來(lái)作為教學(xué)資源，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到氣體的力量，并且還可以讓學(xué)生們開(kāi)展實(shí)踐學(xué)活動(dòng)，用打氣筒為自行車(chē)打氣，實(shí)現(xiàn)將科學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系的目的，為學(xué)生們提供解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理論，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)造力。

二、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述問(wèn)題的分析，我們充分的意識(shí)到在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中融入STEM教育的重要性，并且在當(dāng)前教學(xué)背景下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入STEM教育能夠順應(yīng)新課改的各項(xiàng)要求，進(jìn)一步完善和更新小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)工作中存在的實(shí)踐能力較低、缺乏創(chuàng)新性的缺點(diǎn)。應(yīng)用STEM教育的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作將更加具有開(kāi)放性，能夠幫助學(xué)生們解放思想，讓學(xué)生們具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考能力，促使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加注重自身的實(shí)踐學(xué)習(xí)，體會(huì)到小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。