彭紅

（江西省進(jìn)賢縣五墾學(xué)校，江西 南昌 331700）

學(xué)生的天性是好玩,喜歡互動和游戲。把精彩好玩的游戲引入課堂教學(xué)中,能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,并且能夠增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，在寓教于樂的過程中調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更有效高速地數(shù)學(xué)教育，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)有可靠的有效性。

一、強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)愛好

首先，從本質(zhì)上來講，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育意義的發(fā)展，具有非常重要的作用。注重小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和邏輯能力，數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少。伴隨著時代的進(jìn)步，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)愛好，能夠讓學(xué)生通過教師的講授對數(shù)學(xué)得到認(rèn)知和喜愛[1]。

其次，數(shù)學(xué)本來就具有它獨(dú)特的“語言”和表達(dá)的形式，可是小學(xué)生理解的能力尚需要發(fā)展，所以，讓數(shù)學(xué)變得簡單易懂，把“抽象數(shù)學(xué)生活化”這一理念融入在課堂教學(xué)中，可以很好的解決這個難題。舉個例子，在課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了一個問題“：共有20盆花，平均擺在5個小池子里，每個池子里擺幾盆花呢？”此類問題既可以引起學(xué)生注意，使其渴望探求知識；又可以讓學(xué)生自主的探討問題和理性的思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該把數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活結(jié)合，讓學(xué)生通過思考簡單的問題幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是很重要的。教師的課堂教學(xué)活動必不可少[2]。

最后，要重點(diǎn)把握數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性質(zhì)，更加注重發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生思維方式的多樣性和獨(dú)立性，要讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)知識，老師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)知識而不是灌輸，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，結(jié)合學(xué)生的性格特長因材施教、并制定不同的教學(xué)方式，站在學(xué)生的角度，把學(xué)生變成學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

二、快樂教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

（一）重視學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維

數(shù)學(xué)的思維藝術(shù)性很強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)除了要把基礎(chǔ)的知識教給學(xué)生，還需要注重學(xué)生獲取知識的思維過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，小學(xué)生身心還處于發(fā)育階段，思維不成熟，邏輯性不強(qiáng)。所以教師可以在教學(xué)過程中，講例題或布置練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，尋找多種解決方法，在獲取知識的過程中逐漸形成良好的思維，以解決更多的問題。例如，在教學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)過程中，教師板書：145×12=（），請學(xué)生估算出145×12的大致范圍。學(xué)生：因?yàn)?45小于150，所以145×12的值是小于150×12的，而145又大于140，所以140×12的值是小于145×12的值得，這樣學(xué)生就能計算出這個數(shù)值的大概范圍。老師引導(dǎo)學(xué)生采用不同的演算方法把答案找出來，發(fā)散了學(xué)生的思維。讓學(xué)生能夠多維度地去思考問題，不斷嘗試，從而培養(yǎng)他們的思維能力，進(jìn)而提高了教學(xué)的有效性。

（二）開展趣味課堂，將理論和實(shí)際結(jié)合

課堂的有趣能夠有效地增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠有效長久地保存記憶。所以在講課時，對于例題設(shè)置方面，教師可以選擇課本以外的例型題，尤其是一些和學(xué)生實(shí)際生活不相關(guān)的例題，教師可以將其改為貼合實(shí)際生活的例子。如此一來教師的教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生實(shí)際生活，這樣在以后的課堂中，學(xué)生的理解程度則會大大提高，這樣就可以為趣味性課堂的建立打好理論基礎(chǔ)。在教課課堂中，教師也要提高自身能力尤其是隨機(jī)應(yīng)變能力，由于小學(xué)需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識尚處在初級階段，所以老師也就可以更加自由隨意的把握知識，在課堂上自由發(fā)揮的空間也就更大。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該挑出事先備好的教案脈絡(luò)，結(jié)合新的方式，豐富課堂內(nèi)容，提高趣味性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神,就是對學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)[4]。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,小學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動、好玩，是他們的天性，針對這一些特點(diǎn)，數(shù)學(xué)練習(xí)活動就應(yīng)該具有一定的趣味性。這樣，就可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，主動參與到數(shù)學(xué)練習(xí)活動中來，并能同時誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。如在學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識后，為了讓學(xué)生能更生動地記住每個圖形的不同，在圖形學(xué)習(xí)中引用諸如”小馬拉車”等等的故事，先告訴孩子們小馬的車庫里面有四種車，而四種車分別是用正方形、長方形、三角形和圓形做的車輪。然后再啟發(fā)孩子們?nèi)ニ伎?，小馬會用什么樣的車呢？這時候，課堂就會呈現(xiàn)出一片活躍的氣氛，孩子們各抒己見。通過故事，巧妙地寓教于樂，讓學(xué)生體驗(yàn)到了圖形的應(yīng)用，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，更能有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

（四）樹立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系為教學(xué)活動提供了的前提和基礎(chǔ)，對教學(xué)活動的質(zhì)量起著決定性的作用，而且還能使學(xué)生擁有正面的情緒去學(xué)習(xí)。生活中教師為學(xué)生創(chuàng)造和睦、寬松的環(huán)境，學(xué)生才會信任教師，才會向教師敞開心扉，才會樂于向教師說出真情實(shí)感，才會把教師當(dāng)作朋友。每位老師要以身作則，嚴(yán)以律己、熱愛學(xué)生，這樣才能更好地推動學(xué)習(xí)力度，增加學(xué)習(xí)的有效性。

結(jié)束語：

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)生的心理特點(diǎn)等，不斷創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，合適的教學(xué)方法，以及靈活多變的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好和興趣，并積極引導(dǎo)學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)，從而提高我們教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)意義。