張會(huì)平

（河南省漯河市郾城區(qū)昆侖路小學(xué)，河南 漯河 462300）

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，閱讀能力的教學(xué)對(duì)小學(xué)生的個(gè)人情感和文學(xué)素養(yǎng)都有著一定的作用，小學(xué)生的思維能力培養(yǎng)也離不開閱讀教學(xué)的促進(jìn)，所以語文教師在閱讀教學(xué)的過程中更應(yīng)該重視教學(xué)方法與課內(nèi)外教學(xué)方向的變革，使得學(xué)生的閱讀能力得到進(jìn)一步提升，通過促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀興趣發(fā)展，使得學(xué)生的作文教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著提升。

一、語文教學(xué)中課外閱讀的目的

閱讀本身作為提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力的一種手段有著極為重要的作用，而課外閱讀則是在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與融入到閱讀教學(xué)中有著一定的作用。教師需要立足于學(xué)生當(dāng)前的語文能力發(fā)展，對(duì)學(xué)生的口語理解能力進(jìn)行綜合性培養(yǎng)。而課外閱讀教學(xué)模式本身也需要小學(xué)語文教師的關(guān)注，不僅要在小學(xué)生語文作文的教學(xué)過程中肯定課外閱讀對(duì)作文能力提升的作用，另一方面也要為學(xué)生傳播課外閱讀對(duì)學(xué)生外的語文能力發(fā)展的重要作用，使學(xué)生能夠在不同文本之間進(jìn)行分層閱讀，保障學(xué)生的閱讀積極性，促進(jìn)學(xué)生的閱讀注意力培養(yǎng)。另一方面，在課堂教學(xué)中由于教學(xué)內(nèi)容本身的枯燥性，往往學(xué)生會(huì)出現(xiàn)偶爾的走神現(xiàn)象，而課外閱讀則是讓學(xué)生在自由的氛圍中感受到閱讀的魅力所在，所以學(xué)生更需要結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的選擇，通過進(jìn)行主動(dòng)參與課外閱讀，使得學(xué)生在取得學(xué)習(xí)效果的過程中也能促進(jìn)學(xué)生分析能力的提升[1]。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)階段是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的初級(jí)階段，所以在這一階段小學(xué)生還沒有完全適應(yīng)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，所以在學(xué)習(xí)過程中也很容易受到周邊環(huán)境的影響，所以教師更需要在組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，為學(xué)生建立一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。教師在教學(xué)過程中需要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)生自主認(rèn)知到課外閱讀對(duì)其學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠主動(dòng)將語文課內(nèi)知識(shí)與課外閱讀知識(shí)相結(jié)合，從而提升學(xué)生的語文綜合能力，通過促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀水平增長(zhǎng)而提高學(xué)生的德育教育功能，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到全面發(fā)展的目的。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

閱讀本身是在語文任何一個(gè)學(xué)習(xí)階段都具有重要作用的一個(gè)內(nèi)容，而課外閱讀本身在閱讀教學(xué)過程中所具有的意義和作用效果也比課內(nèi)閱讀要大很多，這就需要教師在學(xué)生的課外閱讀過程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在每一次閱讀中都能夠意識(shí)到閱讀內(nèi)容的趣味性。比起教師授課所依托的教學(xué)大綱，課外閱讀顯然更能帶給學(xué)生一定閱讀的樂趣，使學(xué)生能夠在激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升學(xué)生的分析與辨析能力，最終使學(xué)生在閱讀之后能夠?qū)懽髋c閱讀內(nèi)容結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升[2]。

（三）增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

語文學(xué)科是一門知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)科，只有學(xué)生增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備量才能夠有效應(yīng)對(duì)語文學(xué)科等學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過課外閱讀可以有效解決學(xué)生當(dāng)前面臨的儲(chǔ)備量不足問題，課外閱讀可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的漢字和詞語，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將閱讀內(nèi)容進(jìn)行學(xué)以致用，通過在作文寫作中利用閱讀素材來體現(xiàn)自身的思想和意識(shí)，使學(xué)生的聽說讀寫能力得到有效提升，也讓學(xué)生在課外閱讀過程中學(xué)會(huì)思考生活，提升自身的社會(huì)責(zé)任感，豐富學(xué)生的大腦認(rèn)知，增強(qiáng)邏輯思考能力。

三、小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀教學(xué)的策略與實(shí)施

（一）課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)過程中，由于小學(xué)生往往具有自制力較差的情況，而其好奇心卻較為濃厚，教師應(yīng)該妥善利用學(xué)生的好奇心來促進(jìn)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠建立起課外閱讀的習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文課文中的童話類內(nèi)容時(shí)，教師可以通過為學(xué)生講述國內(nèi)外著名的經(jīng)典童話故事，推薦經(jīng)典的童話收錄集來讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生在閱讀中了解更多的童話故事，通過學(xué)生對(duì)童話故事的閱讀興趣來學(xué)習(xí)到更多的詞句，另外還應(yīng)該在學(xué)生閱讀的過程中為學(xué)生布置一定的課后閱讀作業(yè)，使學(xué)生在閱讀過程中也能進(jìn)行一定的思考，通過思考來建設(shè)學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的記憶力，使學(xué)生在寫作過程中也能夠?qū)⑼捁适伦鳛樗夭膽?yīng)用到作文中去[3]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生摘錄文章的課外閱讀習(xí)慣

在課外閱讀能力的培養(yǎng)過程中，教師可以通過引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章中優(yōu)美詞句的摘錄來幫助學(xué)生積累作文素材，例如為學(xué)生準(zhǔn)備精美的摘錄本，使學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成隨手摘錄的好習(xí)慣，這不僅可以加深學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解和記憶，也能夠提升學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量，使學(xué)生在不知不覺中積累更多的寫作素材。另一方面，學(xué)生摘錄文章的過程中需要對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思考，而摘錄之后的再次閱讀則會(huì)讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容加深印象，使學(xué)生的詞句理解能力能夠得到提升，從而讓學(xué)生的寫作自信心增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生的作文練習(xí)積極性[4]。

結(jié)束語：

伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的教育工作者開始認(rèn)知到小學(xué)教育的重要性，基礎(chǔ)教育決定了個(gè)人的發(fā)展，而在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展課外閱讀活動(dòng)則能夠有效的促進(jìn)小學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而發(fā)展小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，使語文課堂變得更加生動(dòng)活潑，具有活躍的教學(xué)氛圍，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中加強(qiáng)課外閱讀教育對(duì)學(xué)生綜合語文能力的培養(yǎng)有重要意義。