盧萍

（江西省高安市石腦鎮(zhèn)中心小學，江西 宜春 330818）

現(xiàn)在社會不斷發(fā)展，對我國的課堂教學提出了更高的要求。小學數(shù)學作為培養(yǎng)學生理性思維能力的重要學科，對于學生能力的培養(yǎng)具有很重要的意義。但是因為數(shù)學自身的抽象性和邏輯性，導致學生對于數(shù)學的學習存在障礙和隔閡，從而導致學生無法積極主動的參與數(shù)學的學習。小學數(shù)學教師為了解決這一難題，不斷探索數(shù)學教學新方式新方法，通過構建快樂數(shù)學新型教學課堂，能夠大大的提升學生對小學數(shù)學教學的興趣，從而提高課堂教學的形象性和可理解性，從而減輕學習數(shù)學的難度，在小學階段為學生的數(shù)學學習做好良好的啟蒙教育。如何構建快樂數(shù)學教學課堂，筆者從具體的實踐出發(fā)，提出幾點建議，以此為教師的課堂教學質量提升提供一些幫助。

一、小學數(shù)學教學中構建快樂教學新型課堂的必然性

隨著時代的發(fā)展，人們愈加講求課堂教學對學生能力的培養(yǎng)。而通過在小學數(shù)學教學課堂中構建快樂教學課堂，能夠很好的完成社會發(fā)展對小學數(shù)學教學培養(yǎng)高素質學生的要求。在小學數(shù)學教學快樂教學課堂上，通過愉悅的課堂教學氛圍，能夠激發(fā)學生的思維，提高學生的思維活躍度，鍛煉學生的學習能力，從而將學生從傳統(tǒng)的應試教育中解救出來，讓學生明白數(shù)學的真正魅力，從而提高學生學習的積極性，幫助學生自主的構建數(shù)學教學體系。

并且通過小學數(shù)學教學課堂的構建，學生能在學習小學數(shù)學知識之余獲得更多的數(shù)學教學體驗，在學習之中獲得充足的課堂愉悅感。在傳統(tǒng)的課堂教學中學生只是獲取知識的機器，教師忽略了學生學習的積極性，使得整體教學課堂教學效果不高。小學數(shù)學教學快樂課堂的構建能夠極大的提高課堂教學質量，能夠不斷的豐富課堂教學內(nèi)容，傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂模式化教學嚴重，忽略了數(shù)學教學的靈活性。而快樂課堂的構建，能夠極大的豐富課堂內(nèi)容，比如數(shù)學應用題情境模擬等，都可以融入進課堂教學之中，讓學生通過情境模擬來提高課堂教學的趣味性，促進學生的小學數(shù)學學習[1]。

二、小學數(shù)學教學中快樂課堂的構建策略

（一）加強教師和學生直接的互動，發(fā)揮學生在教學中的主體性作用

小學數(shù)學教學課堂是由學生和教師兩部分構成的，所以快樂教學課堂的構建需要教師和學生兩方面共同努力，兩者之間不斷增強互動，從而讓小學數(shù)學教學更好的開展。在具體教學中，教師要發(fā)揮好課堂組織者，引導者的作用。在教學過程中，教師要不斷激發(fā)學生上課的積極性，不斷鼓勵學生發(fā)言，讓學生能夠在課堂當中獲得更多的參與感和獲得感。教師不要以勢壓人，要和學生平等的交流，做學生的朋友。在快樂課堂教學中，教師要懂得如何和學生交流，如何讓學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢。對于班級里的每一位學生，教師都要耐心的和學生進行交流，從而讓學生感覺到教師對自己的尊重，從而才能夠更好的發(fā)揮學生在教學中的主體性地位。在教師和學生的互動中，教師可以通過模擬數(shù)學場景，解決問題，讓教師能夠融入到學生當中去，從而縮小教師和學生之間的距離，增加師生之間的親密度[2]。

（二）通過小組合作教學來提高學生學習積極性和快樂感

小學教學階段，學生的獨立學習能力不高，需要通過小組學習來提高學生的學習積極性。合作學習在小學數(shù)學快樂課堂教學的應用中，教師應該注意學生和教師的角色分工。在合作學習中，每個人都有自己的角色，而要想做好合作學習的應用，那么教師和學生就應該提前了解自己的角色，避免因為角色分工不同出一系列的教學問題。在合作學習在小學數(shù)學快樂課堂教學中的具體教學，教師應該扮演一個引導者的角色，引導學生更好的在小組內(nèi)進行合作交流，解決數(shù)學中的難題。而學生應該通過對數(shù)學問題的細致分析，思考，討論等來更好的明白數(shù)學教學的深層次意義，從而增強學生的合作交流溝通能力，提高小學數(shù)學課堂教學質量[3]。

（三）教師采用鼓勵式教學，積極傳播快樂教育思想

快樂課堂教學的概念是讓學生在數(shù)學學習中感受到數(shù)學的快樂。在教學中，教師要竭力減少學生學習數(shù)學的負面情緒。學生在小學階段，學習能力還沒有培養(yǎng)出來，而數(shù)學又因為其復雜性和高難度的特點導致學生在學習數(shù)學時出現(xiàn)一系列問題，而快樂課堂的構建需要教師將學生學習數(shù)學的負面情緒削減下來，讓學生保持積極向上的態(tài)度，從而讓學生能夠開心的學習數(shù)學。在具體教學當中，教師應該采用鼓勵式的教學方法，對學生多關心，少批評。為學生的學習留出足夠的學習空間，采用無為而治的教學方法讓學生自主學習，自主探索數(shù)學的奧秘。這里的無為而治的指的是教師不胡亂作為，不亂插手學生的學習生活。在學生的學習道路上，教師只需要扮演一個引導者的身份即可，從而讓學生在探索之中增強自己的探索能力和學習能力。具體的教學上，比如在九九乘法口訣中，對于學習背誦有困難的學生，教師不要盲目批評，而是要和學生共同探索問題出在哪里，采用那種方法解決。鼓勵學生，讓學生保持昂揚的學習興趣[4]。

結束語：

綜上所述，在小學數(shù)學快樂課堂的構建中，教師要緊跟時代潮流，不斷探索創(chuàng)新，讓學生在學校中獲得滿足感和獲得感，從而保持積極向上的學習心態(tài)，提高學生的基本素質，提高課堂教學的質量?？鞓方虒W課堂的構建可以從加強教師和學生直接的互動，發(fā)揮學生在教學中的主體性作用；通過小組合作教學來提高學生學習積極性和快樂感；教師采用鼓勵式教學，積極傳播快樂教育思想三方面著手，實現(xiàn)小學數(shù)學快樂課堂的構建，更好的為國家的建設培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。