張旭東

（河鋼唐鋼人力資源部，河北 唐山 063000）

現(xiàn)如今我國研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主要是包括了兩種方式：一是根據(jù)基本活動形式進(jìn)行完成的，主要是建立起學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教師以及學(xué)習(xí)者是通過網(wǎng)站開展相互交流和學(xué)習(xí)。二是教學(xué)組織的方式，主要是根據(jù)課堂組織的方式去完成教學(xué)過程，伴隨著二零一五年的互聯(lián)網(wǎng)+概念提升到國家的戰(zhàn)略，在MOOC+SPOCs+翻轉(zhuǎn)課堂的混合教學(xué)改革背景之下，是具有著形象以及靈活和直觀的優(yōu)勢，通過對我國學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，其主要集中在互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)和評價方面。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的人力資源管理專業(yè)課程群建設(shè)內(nèi)容分析

（一）對人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行分類

現(xiàn)如今我國高校的人力資源管理過程中，其人才的培養(yǎng)模式和國外人次培養(yǎng)模式在培養(yǎng)時間和性質(zhì)等方面存在較大的差異，通過對我國現(xiàn)如今和未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和不同層次的人力資源管理要求，必須要對課題研究的人力資源進(jìn)行明確，界定人力資源管理的概念，對其人才進(jìn)行合理的分類。

（二）分析我國人力資源管理課程群的建設(shè)現(xiàn)狀分析

在對人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行分類基礎(chǔ)上，通過進(jìn)行實地的調(diào)查以及問卷調(diào)查等方法，可以充分的了解我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和人力資源管理專業(yè)課程的實際融合情況，特別是在人力資源管理專業(yè)課程群建設(shè)的情況，其中包括建設(shè)的目標(biāo)以及課程群中課程的數(shù)量等等，這樣才能進(jìn)一步的分析總體特征，對其現(xiàn)如今高校人力資源管理課程群建設(shè)中的問題進(jìn)行合理的解決，為提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下的人力資源管理專業(yè)課程建設(shè)群方案提供出相應(yīng)的基礎(chǔ)。

（三）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下的人力資源管理專業(yè)課程群

現(xiàn)如今隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速的發(fā)展，多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等逐漸的被應(yīng)用到教學(xué)中，保證其教學(xué)實現(xiàn)了現(xiàn)代化。因此教師必須要充分的意識到現(xiàn)代化教育技術(shù)是作為教育教學(xué)的重要支持，也是教學(xué)改革的重要動力，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺作為媒介，促進(jìn)其教育改革順利的進(jìn)行。根據(jù)多媒體的教學(xué)設(shè)施以及學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建立起相應(yīng)的課程方案，對教學(xué)方式設(shè)計課堂進(jìn)行講授和案例進(jìn)行教學(xué)，使其課堂的教學(xué)內(nèi)容可以更加的形象和直觀。此外通過實現(xiàn)電子課件以及案例庫在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行共享，能夠更好的為教師答疑提供出相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，對最終對教學(xué)效果進(jìn)行提高，也是培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的能力，同時讓教師和學(xué)生之間的交流提供出相應(yīng)的平臺。

（四）互聯(lián)網(wǎng)的背景下人力資管理專業(yè)課程群的管理措施

通過實施以及合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下的人力資源管理專業(yè)課程群，首先是需要從過程控制以及質(zhì)量保證等方面去保障人力資源管理專業(yè)課程群的實施。其次課程主要從教學(xué)的效果以及實踐的應(yīng)用效果和學(xué)生的科學(xué)研究能力等方面去評價該教育課程是對其互聯(lián)網(wǎng)資源和手段的使用情況，同時積極的去鑒定在線課程以及微課和教學(xué)APP軟件等方面在平臺開發(fā)和應(yīng)用過程中的創(chuàng)新程度，并且通過學(xué)校和學(xué)生以及社會等渠道對其做出相應(yīng)的反饋和評估，這樣才可以使其教學(xué)的效果得到全面的提高，保證最終的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)得到實現(xiàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下的人力資源管理專業(yè)課程群建設(shè)保障對策

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的整合資源

對于資源而言，是作為課程的基礎(chǔ)，資源的內(nèi)容也是根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行最終確定的，其目的主要是為了能夠滿足學(xué)生對于資源的實際需要，包括了課程介紹以及責(zé)任人介紹和教學(xué)大綱等等，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建立起相應(yīng)的資源庫，對其課程所需要的資源進(jìn)行整合，集中將其發(fā)布到資源庫模塊上，為學(xué)生提供出專業(yè)以及高效的學(xué)習(xí)資源。在此之外，合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)功能去實現(xiàn)資源共享，將其網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，這樣能夠促進(jìn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行。此外課程資源是根據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理和修改的，將其發(fā)布到相應(yīng)的版塊上，資源板塊則是通過文件夾導(dǎo)航來進(jìn)行觀看，每個資源都是存在著一定的信息屬性，例如資源的類型和內(nèi)容等，因此這點(diǎn)必須要引起足夠的重視。

（二）根據(jù)規(guī)范的教學(xué)計劃和要求管理課程教師團(tuán)隊以及學(xué)習(xí)成員的條件

一是需要組建課程群的團(tuán)隊，其中也包括課程的負(fù)責(zé)人以及主講教師和助力教師等等。課程的教師團(tuán)隊需要積極主動的投入到信息技術(shù)和教育系統(tǒng)深度融合的教學(xué)改革之中，并且保證團(tuán)隊結(jié)構(gòu)能夠合理和人員穩(wěn)定。二是要對課程群學(xué)習(xí)成員的管理進(jìn)行規(guī)范化管理。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對于學(xué)生的管理而言主要是考勤環(huán)節(jié)，缺少著對于學(xué)生的系統(tǒng)管理，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺通過合理的利用網(wǎng)絡(luò)成員管理的功能，對參與到課程教師和學(xué)生進(jìn)行科學(xué)和統(tǒng)一管理，其中也是包括了選課學(xué)生的注冊以及退課等等，通過成員管理對每個成員的任務(wù)進(jìn)行明確，使其問題可以有針對性的進(jìn)行解決，保證教學(xué)得到順利進(jìn)行。

總結(jié)

通過上述分析可以得出，網(wǎng)絡(luò)課程的輔助教學(xué)主要是一個長期的過程，是需要教師在進(jìn)行教學(xué)的時候不斷的總結(jié)和觀察，一方面需要及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，保證教學(xué)順利進(jìn)行，另外一方面，要科學(xué)合理的控制教學(xué)進(jìn)度，保證其實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)可以全面的實施，在一定程度上促進(jìn)教學(xué)效率的全面提升。