□甘肅省金塔縣第三中學 張?zhí)靷?/p>

處于初中階段的學生剛剛接觸化學，同時化學是一門理論性非常強的學科，所以學生學習化學較為困難，并且理解化學知識也比較困難，進而學生對化學的學習不感興趣，這不僅使教師教學質(zhì)量大大降低，學生的化學成績也不理想。而想要化解這些問題，那么在化學實驗教學中實施有效策略非常重要。教師通過化學實驗教學，運用合理、有效的實驗教學策略，不僅能夠滿足初中生剛剛接觸化學知識的需求，還能讓學生感受化學學習的樂趣。

一、增加化學實驗趣味性，激發(fā)學習興趣

對于初中化學教學來說，化學教師應跟隨時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，這樣才能夠滿足學生的實驗需求。如今社會強調(diào)素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學生成為綜合性人才為教育目的，因此，在初中化學實驗教學中，教師應摒棄傳統(tǒng)教學方式，增加化學實驗教學的趣味性，這樣才能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠感受到學習化學實驗的樂趣，進而積極主動地探索化學知識，有效提升化學實驗教學的有效性。教師應根據(jù)處于初中階段的學生特點，以及此階段學生感興趣的事物來增加化學實驗趣味性教學策略，并且要與化學實驗的教學內(nèi)容完美結(jié)合，這樣才能夠真正做到激發(fā)所有學生的化學實驗興趣，以及真正地讓學生在化學實驗教學中學習到知識。

例如：在進行《實驗室規(guī)則教育》時，教師可以讓學生在課前擬定一張自己的實驗室規(guī)則，然后在課堂教學時將自己的實驗室規(guī)則進行朗讀。這個教學設計主要是將學生視為實驗室的主人，這樣學生在設計實驗室規(guī)則時，能夠感受到當家做主的感受，進而獲得趣味性體驗。并且在設計實驗室規(guī)則時，從自己的角度出發(fā)，使學生積極主動地設計實驗室規(guī)則。這樣的教學活動既能夠讓學生體會到教學樂趣，又能夠讓學生積極遵守實驗室規(guī)則，進而有效完成教學目標。

二、增強學生實驗自主操作性，提高能力

以往的化學實驗教學都是以演示性實驗為主，也就是說教師在講臺上為學生演示實驗，學生在自己的座位上參觀實驗過程，在這個過程中，學生只是化學實驗教學的參觀者，但是，新課程改革后明確指出，學生是課堂教學的主體。因此，以往的演示性實驗教學不能夠滿足于現(xiàn)如今學生對化學知識的需求，并且不符合新課程改革教學理念。因此，教師應在化學實驗教學中增強學生的實驗自主操作性，這樣不僅能夠滿足學生對實驗教學的需求，并且符合新課程改革教學理念，還能夠有效培養(yǎng)學生的探究能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力，使其在化學實驗教學中獲得實驗成就感，進而喜歡化學實驗教學。例如：在初中化學實驗《蠟燭及其燃燒》教學時，教師首先將學生合理地分成幾個實驗小組，讓學生以小組為單位進行實驗。然后教師為學生演示實驗，并讓學生自己開展實驗。在學生自主開展實驗時，當學生遇到問題時，教師要注意引導。在這個過程中，學生通過小組的形式能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象、實驗步驟、實驗分析、實驗結(jié)論等步驟進行探究，并且整個實驗是由學生動手操作的，學生對實驗的結(jié)論能夠記憶得更加深刻。這種方式能夠促進學生的化學能力不斷提升并且培養(yǎng)其動手操作能力，使他們在今后的化學實驗教學中能夠更加輕松地學習到知識。

三、運用創(chuàng)設情境進行教學，激發(fā)求知欲

創(chuàng)設情境教學法是新課程改革后所提出的教學方式，符合新課程改革教學理念，并且能夠使化學實驗教學更加有效。創(chuàng)設情境教學法是教師根據(jù)教學內(nèi)容教學目標創(chuàng)設一定的情境，讓學生在情境中學習知識，不僅能夠激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，還能夠為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，充分調(diào)動學生的積極性，有效提高教學效率及學生的學習效率。

化學實驗教學的創(chuàng)設情境應該抓住激發(fā)學生的求知欲及調(diào)動學生的積極性兩個特點開展教學，并且在創(chuàng)設情境時，教師要注意以初中學生所熟悉的場景為背景進行創(chuàng)設，這樣才能夠?qū)W生有效地帶入創(chuàng)設情境中，進而激發(fā)學生的求知欲，促使教師教學質(zhì)量的有效提升。

教師可以根據(jù)學生的生活環(huán)境創(chuàng)設情境，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容采用合理的生活環(huán)境進行創(chuàng)設。同時，教師可以將初中生感興趣的事件帶入化學實驗教學中，這樣能夠滿足學生的好奇心。在化學實驗日常教學時，教師要注重學生提出的問題以及學生感興趣的知識點，以學生感興趣的知識點和問題為主導，為學生創(chuàng)設情境，這樣學生能夠感受到化學的無處不在及學習化學的重要性，進而更加積極主動地投入化學實驗教學中。

四、運用多媒體輔助教學，滿足實驗需求

多媒體是現(xiàn)如今時代科技的表現(xiàn)。多媒體已經(jīng)融入大小學校中，并且為教學帶來了極大的用處。多媒體具有形式豐富、色彩鮮明、內(nèi)容廣泛的特點，在化學實驗教學中運用多媒體輔助教學十分重要。以往較有難度的化學實驗都是教師為學生進行演示，但是很多實驗的形式都不能夠滿足學生的觀察。距離講臺較近的學生能夠清楚地看到實驗現(xiàn)象，但是并不能全面觀察到實驗現(xiàn)象，這對于后排的學生來說更加困難。運用多媒體能夠很好地解決這一問題。教師可以在化學實驗教學時，運用多媒體將實驗過程全面地呈現(xiàn)在大屏幕上，這樣不論是后排的學生，還是前排的學生都能夠直觀、清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，并且運用多媒體能夠?qū)W生沒有完全理解或者學生沒有看清楚的實驗過程重新播放，有效提升教學效率，滿足學生對實驗教學的需求。例如：在初中化學實驗《探究實驗室制取氧氣及氧氣的性質(zhì)》教學時，實驗需要運用到酒精燈、水槽等實驗器材，并且實驗的現(xiàn)象并不特別明顯，而運用多媒體呈現(xiàn)實驗過程時，不僅能夠讓學生全面觀察實驗過程，還能夠放大實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的經(jīng)過，故而使化學實驗教學效率有效提高。

五、結(jié)語

有效的化學實驗教學不僅能夠培養(yǎng)學生的動手操作能力和化學核心素養(yǎng)，還能夠促進學生學習化學積極性以及激發(fā)學習興趣。因此，教師應積極探索化學實驗教學的有效教學策略，使學生全面提高化學能力，促使學生綜合能力有效提升。