□福建省廈門市東山中學 鄧麗彬

當前我國素質(zhì)教育的發(fā)展是不斷深化的，這就給課堂教學提出了一些新的要求，一些傳統(tǒng)的課堂教學模式和方法已經(jīng)難以契合社會當前的發(fā)展需要，在如今的教育形勢下，需要對中學英語課堂教學有效性的提高加以重視，對教學有效性的衡量標準也要進一步地做出明確，爭取促進整體教學水平的提高。

一、課前精心準備是提高課堂教學有效性的基礎

（一）教師要加強學習以提升自身的專業(yè)素質(zhì)

在不同的時代背景下，對于課堂教學也往往會提出不同的要求，因此教師在教學的過程中也要不斷地進行學習，提升自身的教學業(yè)務素質(zhì)。教師既要在教學專業(yè)知識上有所掌握，也要在教學方面不斷地進行探索，通過靈活多樣的教學方式來自如駕馭課堂，這樣在教學的過程中才會對學生產(chǎn)生吸引力。教師要持續(xù)地更新自己的教育理念，通過培訓學習來補充自己的知識，在有效性課堂中更好地發(fā)揮主導作用。

（二）課前要做好備課工作

課堂時間是比較固定的，在規(guī)定的時間內(nèi)實現(xiàn)教學效率的最大化也是當前發(fā)展過程中對教師教學工作提出的要求。因此，教師需要重視備課工作的進行，對新課標的相關要求要深入地鉆研，把握教學的重難點，并且還要考慮到學生自身英語學習能力的個體差異性，在進行教學設計的時候做出更加全面的考量，制定出有針對性的備課教案。

二、課上精心實施是提高課堂教學有效性的重點

（一）營造出一個和諧的課堂氛圍

學生在課堂上進行學習的時候，課堂的氛圍將會直接影響到學生自身的學習興趣，在課堂教學的過程中，要將學生在課堂上的主體地位凸顯出來。教師要通過和諧課堂氛圍的營造來提升學生的學習興趣，在進行實際教學的過程中，可以借助多媒體穿插英語故事、英文歌曲、英語小游戲等，通過這樣的過程，學生可以在心理上產(chǎn)生滿足感，用更積極的態(tài)度投入課堂學習過程中。教師在進行教學的同時要及時地對學生進行鼓勵，在課堂上常用“Good”“Well done”等鼓勵性話語對學生進行激勵，提升學生進行英語學習的自信心，這對英語課堂教學有效性的提升會起到積極的作用。

（二）做好課前導入工作

對于一節(jié)英語課而言，課前導入是一個很重要的環(huán)節(jié)。有效的課堂導入能夠在更大程度上激發(fā)出學生進行英語學習的興趣，使學生在接下來的學習過程中可以保持積極性。課前導入一般只有幾分鐘的時間，所以教師需要針對不同的教學內(nèi)容直接地進行導入，借此引起學生的注意力。選擇更加多樣化的導入方式，這可以給學生帶來新鮮感，提升其學習效率。

（三）設計更豐富多彩的課堂活動

課堂教學是一節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，要想切實提升課堂教學的有效性，教師就要在課堂教學方面做出創(chuàng)新，通過更多樣的課堂活動來提升教學的效率。一般來說，課堂活動的設計要和教學的內(nèi)容之間產(chǎn)生一定的關聯(lián)，并且借此來引導學生對自己所學習的英語知識進行回顧。如果課堂活動和本節(jié)課的教學內(nèi)容無關的話，那么課堂活動的意義也就難以被凸顯出來。因為英語教學是每天都會進行的，所以教師也要盡可能地采取更加多樣化的形式，結合教學內(nèi)容和學生的興趣需要來進行，使活動的設計可以更具層次性和可操作性，使每一個學生都可以參與到課堂活動中來。只有每個學生都可以在課堂活動中有所收獲，課堂教學的有效性才可以得到保證。

比如在進行《Can you play the guitar》這一節(jié)教學的時候，可以讓學生通過課堂搶答的方式同時對單詞和句子進行學習，對Can you……這個句型也會產(chǎn)生更深入的理解。此外，還可以讓學生進行口語交際，以英文的方式進行自我介紹，這不僅可以提升課堂的氛圍，而且可以強化學生的英語表達能力。學生在教師的引導下積極地參與到課堂活動中，比如I am Mike，I can play the guitar，and I want to join a sports club，I can also play basketball.通過這樣的課堂口語交際形式，可以激發(fā)出學生參與的積極性，既鍛煉了學生的口語能力，也讓學生對單詞和句子進行了復習，從而有助于課堂教學有效性的提升。

三、課后用心鞏固是提高課堂教學有效性的保障

通過課后的鞏固，學生可以對課堂學習的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解，課后作業(yè)是課堂學習的有效補充和延伸，所以這也是英語教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師也可以通過學生的作業(yè)完成狀況來對學生的課堂學習效果加以了解，在下一節(jié)課的教學中就可以有針對性地進行復習。課后作業(yè)的布置既要符合學生的能力范疇，也要注重書面作業(yè)和口語交際的有效結合。對不同層次學生的英語學習需求要加以考慮，課后作業(yè)的布置要讓學生樂于做，不在于多，而在于精，這樣才可以達到訓練的目的。

四、結語

綜上所述，就我國課堂教學當前的實際發(fā)展狀況來看，教師也面臨著新的挑戰(zhàn)，除了要完成既定的教學任務之外，還要對教學有效性的問題加以重視。教師在實際的課堂教學過程中需要對課堂時間和課堂容量之間的關系加以重視，結合學生的英語學習狀況來選擇更適合的教學方式，加強和學生之間的有效互動，不能讓課堂有效教學的進行只是流于形式。為了切實地實現(xiàn)課堂教學有效性的提升，教師要通過不斷學習來保證自己教學能力的提高，以教材作為基點，制定出更為有效的教學方式，進一步實現(xiàn)課堂教學效率的提升。