□廣東省深圳市南山區(qū)荔香學校 王新民

初中時期是學生成長發(fā)育的叛逆時期，班主任需要加強對學生的管理，使其投入實際學習過程中，這樣學生能夠自覺遵守紀律，提高其學習效果。在初中班級管理過程中，班主任不僅需要從學生的角度出發(fā)，注重學生個體的差異性，還需要掌握班級管理工作中的教育藝術(shù)，提高班級管理的整體水平。

一、初中班主任管理工作現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，初中生的生活條件比較寬裕，往往會從父母或長輩中獲取更多的關(guān)愛，但初中生比較叛逆、個性自我。初中生使用電子產(chǎn)品、接觸互聯(lián)網(wǎng)的機會也越來越多，使初中生的眼界比較開闊，自我想法很突出。初中班主任在面對活潑青少年的過程中，會被初中生的個性思想影響。為了有效地改善這一問題，初中班主任需要創(chuàng)新并優(yōu)化現(xiàn)有的班級管理方式，確保班集體的團結(jié)，避免使用硬碰硬的態(tài)度處理班級管理中的各項問題。

二、初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)策略

（一）樹立正確的班主任管理觀念

在傳統(tǒng)的初中班級管理工作中，班主任是整個班級的核心，在班級管理工作中占據(jù)著重要的地位。在班級管理工作過程中，教師很少聽取學生對各項事件的管理意見，不注重學生的個性化需求，嚴重影響著初中班主任管理工作的有效性。在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，為了提升初中班級管理工作的整體效率，初中班主任需要優(yōu)化傳統(tǒng)的班級管理模式，將學生作為初中班級管理工作的核心，突出學生的主體地位，可以由學生代理班主任管理班級工作，并與學生建立良好的師生關(guān)系。在初中班級管理過程中，教師在處理各項管理事務(wù)時，需要認真聽取學生對事件的看法和意見，充分考慮學生的意見，從學生的角度處理管理事務(wù)。除此之外，還要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生參與班主任管理工作，根據(jù)學生的特點和要求進行，并且需要加強教師和學生的溝通，提升班主任管理工作的整體水平。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在初中班級管理活動過程中，為了提高班級管理的整體效率，教師需要和學生建立良好的關(guān)系，實現(xiàn)班級管理工作的有效性。在新時期快速發(fā)展中，傳統(tǒng)的尊師重道理念已無法滿足學生的發(fā)展需求，為了使學生配合班主任的班級管理活動，教師需要充分尊重學生，與學生做朋友，建立新型的師生關(guān)系。

（三）提升班主任的管理教育藝術(shù)修養(yǎng)

班主任是班級教育管理動作的發(fā)出者，在很大程度上影響著班級管理工作的順利實施。班主任管理教育藝術(shù)修養(yǎng)與班級管理教育藝術(shù)美感息息相關(guān)，班主任需要提高自身的要求，不僅要掌握學科教學內(nèi)容，還要了解更多與初中生相關(guān)的信息，不斷提高自身的管理教育藝術(shù)修養(yǎng)，這樣班主任才可以將班級管理工作落實到實際中。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中班主任管理工作過程中，教師需要注重管理教育意識，實行多元化的管理模式，實現(xiàn)班主任管理工作的有效性。在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，教育部門越來越注重班主任管理工作，班主任需要合理地應(yīng)用管理方法，為學生的學習和生活提供更多的動力，為學生的健康成長提供支持。