□吉林省德惠市教育科學(xué)研究所 宮曉波

單親家庭的學(xué)生所出現(xiàn)的孤僻、自卑、脾氣差等問題是教師在做單親家庭的家長工作時經(jīng)常提到的，目前最重要的是處理好這些已經(jīng)發(fā)生的問題，盡可能尋找家庭、社區(qū)的幫助來建構(gòu)新型教育網(wǎng)絡(luò)，讓三位一體的教育扶持帶領(lǐng)他們走向更美好的生活。

一、單親家庭中問題學(xué)生的案例分析

通過對在校學(xué)生家庭的簡單調(diào)查，會發(fā)現(xiàn)其中單親家庭的學(xué)生占比不少。我對以下兩位學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)分析，在了解學(xué)生家庭的過程中，我始終秉持著尊重學(xué)生的態(tài)度、不泄露其重要個人隱私的原則。第一位學(xué)生是男生小野（化名），據(jù)了解其父母實(shí)際上尚未離婚，父親不知何原因常年不在家，只有小野和母親相依為命，小野對自己的父親十分陌生。小野母親的情況也不太好，目前靠社區(qū)低保和做學(xué)校保潔維持生計，小野平時很少跟同學(xué)說起自己的家庭。小野在班上屬于比較沉默的，成績還有下降趨勢。但是班上的各科教師對小野還是挺關(guān)照的，班主任也在積極找小野談心。從小野的情況來看，他對自己并不自信，學(xué)習(xí)也沒有積極性，家長沒有發(fā)揮好鼓勵、支持和引導(dǎo)的作用。第二位學(xué)生是女生小清（化名），通過與其家人接觸了解到她的父母已經(jīng)離婚兩年多了，目前小清跟隨父親生活，但是父親一直想再婚，說要給小清再找個媽媽，但是小清非常抵觸。小清成績尚可，脾氣很不好，有幾個同學(xué)反映過他們不想和小清做同桌。針對小清的單親家庭情況，可見其問題產(chǎn)生于和父親的矛盾，兩人的想法始終走不到一起，這給小清帶來了不好的影響和壓力。至于小清為什么不愿意父親再娶，目前還不清楚，但是她的問題必須要重視起來，僅僅靠教師不能夠有效解決問題，需要尋求其家庭乃至社區(qū)的支持。

二、構(gòu)建三位一體教育網(wǎng)絡(luò)的細(xì)致思索

首先是針對問題學(xué)生的成績方面。班主任要聯(lián)合各科教師，認(rèn)真分析這些單親問題學(xué)生的成績狀況，偏哪一科就安排該任課教師重視這個學(xué)生；對于成績問題不太突出的學(xué)生，教師也要全力幫助他們綜合提高各科成績，讓這些問題學(xué)生感受到教師濃切的關(guān)心，逐步走出原有的陰影。其次是要開展班集體教育。很多家長把孩子送進(jìn)學(xué)校就什么都不管了，他們不明白其實(shí)父母才是對孩子的成長尤其是性格品質(zhì)養(yǎng)成最大的影響因素，學(xué)校教育主要在于傳授知識，而育人方面所起的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及父母。因此在建設(shè)班集體的時候，也要通過班級微信群、家長會、親子活動等途徑引導(dǎo)父母重視家庭教育問題。對于單親家庭，教師還要單獨(dú)與他們進(jìn)行深入交流。最后是要進(jìn)一步向社區(qū)尋求助力，比如居委會、社區(qū)福利機(jī)等，號召大家關(guān)注單親家庭的孩子。有的學(xué)生雖然是單親家庭，但品質(zhì)端正，而其他孩子卻對其存有偏見，認(rèn)為單親家庭的孩子和他們不一樣，也不和單親家庭的孩子一起玩，這使單親學(xué)生的心理問題更加嚴(yán)重。因此只有給予單親學(xué)生以足夠的社區(qū)關(guān)愛，收回個人的偏見，他們才會漸漸能夠以更加積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活中。

總之，單親家庭的形成原因十分復(fù)雜，教師要從多個方面去審視不同學(xué)生的個性化問題，更好地依托于學(xué)校、家庭、社區(qū)這個三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，找到最佳的解決方案，關(guān)懷他們的心靈、引領(lǐng)他們走上正途。