□安徽省巢湖市城北小學 蘇正

數(shù)學是一門邏輯性極強且偏理論的學科，而大部分教師在傳統(tǒng)數(shù)學的教學中也很難從學生的邏輯角度進行教學，因此學生在數(shù)學的學習上難免有些吃力。將信息技術(shù)和小學數(shù)學融合起來進行教學在小學數(shù)學教育當中是無法避免，而如何正確地將兩者聯(lián)系起來便，是需要我們研究和考慮的問題。

一、信息技術(shù)與小學數(shù)學融合的意義

1.活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生學習興趣。傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂上，一般看到的是教師在講臺上講解，課堂太過于枯燥，教師沒有將學生帶入自己的思維當中，從而使學生難以提起對所學內(nèi)容的興趣，無法培養(yǎng)自己對數(shù)學學習的興趣，那么數(shù)學教學的效率是十分低下的。而信息技術(shù)與小學數(shù)學的融合無疑解決了這一問題，小學生很容易對除課本以外的一些新鮮事物感興趣，而如果教師使用多媒體等信息技術(shù)進行輔助教學，就可以培養(yǎng)學生的學習興趣，這對于小學數(shù)學的教育來說具有很大的意義。2.改革教學模式，提高教學質(zhì)量。由于社會在不斷發(fā)展，因此不管是哪一方面都應(yīng)該順應(yīng)社會的發(fā)展，如果小學數(shù)學還是完全采用傳統(tǒng)的教學方法，那么學生所學到的東西很難跟上時代的腳步，因此如果采用一些新型的教學方式，在很大程度上提高了小學數(shù)學的教學質(zhì)量，學生在課堂當中學習到的不僅僅只是抽象的課本知識，還可以將其與自己的生活結(jié)合起來，真正做到學有所用。3.輔助傳統(tǒng)教學，提升教學效率。將信息技術(shù)融入小學數(shù)學的教育當中，并不是指將其完全取代傳統(tǒng)教學方式，而是將信息技術(shù)和小學教學有機、正確地融合起來，將教學發(fā)揮出其最大的作用，并大大提高教學效率。由于傳統(tǒng)教學過于單一枯燥，且在傳統(tǒng)教學當中教師一般處于主導地位，將知識點強加給學生，學生只是一味被動地接受知識點。而信息技術(shù)的加入可以輔助傳統(tǒng)教學，教師作為領(lǐng)導者以學生為主傳授知識，提升了小學數(shù)學的教學效率。

二、將信息技術(shù)與小學數(shù)學融合的措施

1.將抽象概念形象化。由于小學數(shù)學的知識過于抽象，學生僅僅靠著課本上的文字很難真正理解其內(nèi)容，而在小學教育中融入一些將抽象概念形象化的視頻、圖片等信息技術(shù)，可以加深學生對知識點的理解。例如，在小學數(shù)學的知識點“圖形與變化”的學習當中，由于課本上介紹的各種圖形和圖形與圖形中的變化方式過于抽象，教師可以向?qū)W生展示一些生活當中常見的物品來輔助教學，讓學生在實際生活中常見的物品當中學習知識，還可以通過視頻的方式向?qū)W生展示圖形之間的變化，舉一些生活中實際出現(xiàn)的圖形變換的例子，將抽象概念形象化，從而提高教學質(zhì)量。2.延伸講解重點、難點。由于課本上的知識點過于片面，對于很多重點難點的講解都比較簡單，或要求學生掌握的知識點在課本上并沒有涉及，因此教師可以使用信息技術(shù)，制作相關(guān)內(nèi)容的幻燈片，并使用幻燈片進行輔助教學。例如，小學課本中需要掌握“雞兔同籠”方面的問題，而課本對這方面的內(nèi)容涉及并不多，只有一兩道相關(guān)的比較簡單的習題，這使學生無法真正掌握相關(guān)內(nèi)容，因此教師可以將“雞兔同籠”單獨制作一個幻燈片，在其中對相關(guān)概念、例題以及對類似問題的延伸知識點進行概括，并進行更加詳細的講解。

總之，教師在小學數(shù)學的教學當中應(yīng)該融入信息技術(shù)進行輔助教學，但絕不是完全拋掉原有的教學方式，而是將兩者正確結(jié)合起來進行教育，也就是說教學中還是以傳統(tǒng)教學方式為主，并輔助一些其他的教學模式，這樣才能提高教學的效率。