老年教育雖非正規(guī)學(xué)歷教育，但筆者在6年的詩詞、古文教學(xué)實(shí)踐中逐步認(rèn)識(shí)到，老年大學(xué)的教學(xué)工作要走向規(guī)范化、條理化，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展、可操作性運(yùn)行，就必須編制教學(xué)大綱，制定教學(xué)計(jì)劃。多年來，筆者結(jié)合老年學(xué)員實(shí)際，依綱施教，取得了良好效果，班里呈現(xiàn)出“偶有佳聯(lián)書綠板，頻傳薪火映丹心”的喜人景象。

結(jié)合實(shí)際 有的放矢

講讀結(jié)合：對(duì)于每篇詩文，筆者都要講清作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景、內(nèi)容與形式的特點(diǎn)，讓學(xué)員在理解的基礎(chǔ)上當(dāng)堂誦讀，課后熟讀，精短名篇最好能背誦。

史論結(jié)合：開班先講《中國(guó)古代詩歌（散文）發(fā)展概述》，從文學(xué)史的角度概括性地介紹古代詩歌（散文）發(fā)展史，使學(xué)員對(duì)歷代詩歌（散文）的發(fā)展變遷、各個(gè)朝代重要的詩文流派、名家名作等文史脈絡(luò)有一個(gè)整體了解。在講解各個(gè)朝代、各種流派、各位名家時(shí)，再細(xì)致介紹與論述。

個(gè)體與整體結(jié)合：理清各種詩歌（散文）體裁的來龍去脈，精品詩歌（散文）的前后影響，不僅要理解單篇詩文的“樹木”，還要看到同類詩文的“森林”。這樣才能舉一反三，融會(huì)貫通，系統(tǒng)、全面地學(xué)好詩詞古文。

學(xué)習(xí)與創(chuàng)作結(jié)合：我要求學(xué)員平時(shí)做好課堂筆記，自覺寫讀書心得。每學(xué)年末舉辦教學(xué)成果展示會(huì)。在教詩詞創(chuàng)作一年級(jí)班時(shí)，每種格律詩的體裁和常用詞牌，都以一首優(yōu)秀古典詩詞為例，詳細(xì)分析其平仄、對(duì)仗、音韻等格律，并要求背誦記憶，個(gè)人仿寫習(xí)作，在班上交流。除教師評(píng)點(diǎn)，指導(dǎo)修改外，還利用課外休息時(shí)間在班級(jí)微信群里指導(dǎo)學(xué)員創(chuàng)作，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，講求實(shí)效。

因材施教 典型帶動(dòng)

老年大學(xué)學(xué)員的年齡、學(xué)歷、閱歷、能力等參差不齊，這就需要任課教師注意因材施教，培養(yǎng)典型，帶動(dòng)一般。古文班中有的學(xué)員擅長(zhǎng)寫文章，有的卻青睞于寫詩歌、對(duì)聯(lián)。教師不會(huì)因?yàn)檫@是古文班，就壓抑后者的積極性，而是要讓他們將簡(jiǎn)短的詩歌、對(duì)聯(lián)寫在課堂“綠板報(bào)”上；而字?jǐn)?shù)較多的文章，則讓他們發(fā)到班級(jí)微信群里，師生共同傳閱和點(diǎn)評(píng)。對(duì)于詩詞欣賞班特別是詩詞創(chuàng)作一年級(jí)班的學(xué)員作品，除了把其中較為成熟的寫在課堂“綠板報(bào)”上，還有意識(shí)地鼓勵(lì)他們參與各種詩文征集活動(dòng)和詩詞大賽，促使其中的優(yōu)秀典型“成名成家”，帶動(dòng)一般學(xué)員，提高大家的學(xué)習(xí)積極性，提升集體榮譽(yù)感。

辛勤耕耘，碩果飄香。如今，我所執(zhí)教的3個(gè)班的學(xué)員近半數(shù)都在報(bào)刊上發(fā)表作品并加入了湖北省詩詞學(xué)會(huì)，近五分之一加入了中華詩詞學(xué)會(huì)。其中16人次在省內(nèi)外詩詞大賽中獲獎(jiǎng)，3人出版了詩詞專集，1人成為湖北省詩詞學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、1人成為常務(wù)理事、3人成為理事。這些詩詞創(chuàng)作骨干的成才、成功，正是湖北省老年大學(xué)詩詞古文班教學(xué)成效的生動(dòng)體現(xiàn)。