王偉

（北京信息職業(yè)技術學院，北京 100000）

黨的十九大報告提出，要躋身創(chuàng)新型國家前列的目標，鼓舞人心，催人奮進，特別是要瞄準世界科際前沿，強化基礎研究，實現(xiàn)前瞻性基礎研究，引領性原創(chuàng)成果重大突破，加快建設創(chuàng)新型國家，可見科技創(chuàng)新在科技強國的戰(zhàn)略下，科技創(chuàng)新已成為企業(yè)提高生產(chǎn)力的戰(zhàn)略支點，然而在現(xiàn)實中，我國高新成果轉化率僅為10%左右，遠低于發(fā)達國家40%的水平。

校外實訓基地是校企合作的重要陣地，是高職院校能否辦出特色的決定性因素之一。校企合作是工學結合人才培養(yǎng)模式運行的基礎，也是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，是企業(yè)獲取新的發(fā)展和參與社會競爭的必然選擇。通過十多年來職業(yè)技術學院相關重點專業(yè)的實踐和探索我們認識到，如何使校企合作能得到良好的運行是非常關鍵的問題，迫切需要我們加以研究解決。校企合作人才培養(yǎng)模式運行涉及學校、企業(yè)、社會三個層面的支持系統(tǒng)。目前存在學校吸引力不夠、企業(yè)積極性不高和政府調(diào)控力不強等問題，如何構建以政策法規(guī)為支撐點建立工學結合人才培養(yǎng)模式運行的保障機制、以合作雙贏為結合點建立工學結合人才培養(yǎng)模式運行的動力系統(tǒng)、以集團化運作為著力點建立工學結合人才培養(yǎng)模式運行的操作系統(tǒng)是校企合作得到保障的重要保證。

具體的問題如下：

一、科技成果轉化資金投入不足，投入方式有待創(chuàng)新

一般而言，科研階段，成果轉化中間階段與產(chǎn)業(yè)化階段的資金投入比大約在1：10：100左右，而我國現(xiàn)階段，由于優(yōu)化科技資源配置的改革在不斷深化中，其經(jīng)費投入主要集中在科技成果研發(fā)階段，而對科技成果進入市場的中間環(huán)節(jié)投入不足，缺乏相應的機制創(chuàng)新和科技金融平臺的支撐，因此不能滿足科技成果轉化的需要。

二、科技成果轉化供需雙方難以對接，企業(yè)創(chuàng)新能力較弱

長期以來，我國高校，科研院所與企業(yè)在技術研發(fā)與科技成果轉化環(huán)節(jié)割裂，企業(yè)自身科技成果沉淀較少，自主創(chuàng)新能力弱，尤其中小企業(yè)難以承接、吸納高校，科研院所的科技成果轉化和設備改造工作，此外，連接高校、科研院所與企業(yè)技術創(chuàng)新的中間組織和平臺尚未發(fā)揮功能，科技成果轉化供需雙方難以對接。

三、科技成果轉化環(huán)節(jié)不順暢，實現(xiàn)市場化困難

由于高校，科研院所與企業(yè)缺乏溝通，其科研成果僅限于研發(fā)階段，其對終端市場信號不敏感，即使研發(fā)成功了，也無法及時投入市場，甚至有時其科技成果的轉化落后于市場的變化，不能及時滿足市場需求。

針對以上科技成果轉化存在的問題，其科技成果轉化是涉及到多方面，多領域的系統(tǒng)工程，其轉化過程不僅涉及政府，企業(yè)，大學，科研院所，金融機構等多個創(chuàng)新主體及多個主體之間的協(xié)同運作，同時涉及科研成果從研究開發(fā)，經(jīng)設計試制到工業(yè)性試驗，并最終成為商品，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，因此需要統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，需重點解決資金問題，創(chuàng)新環(huán)節(jié)中的薄弱環(huán)節(jié)，著力解決以下問題：

四、堅持把促進科技成果轉化作為科技體制改革的重點，準確定位政府職能

只有不斷創(chuàng)新，企業(yè)才能不斷進步，國家才能日益強盛，政府應注重引導，充分發(fā)揮市場整合帶動作用，加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，以科技成果轉化為主線，進一步加大前沿技術供給的支持力度，為企業(yè)增強創(chuàng)新力提供有力保障。

五、優(yōu)化科技資源配置，大幅度增加對科技成果轉化環(huán)節(jié)的支持力度

在科技計劃分配中，應合理分配基礎研究，應用性技術研究，科技成果轉化和高新技術產(chǎn)業(yè)化方面的資源，大幅增加對科技成果轉化環(huán)節(jié)的投入力度，運用多種資金投入方式，如無償補助，貸款貼息，償還性資助等，引導和帶動金融和其他社會資本，促進企業(yè)和科研院所的利益機制轉變，提高科技成果的轉化和利用率。

六、建立企業(yè)與高校，科研院所長效合作機制，利于科研成果的及時轉化

由政府出面，使學校和企業(yè)及時對接，溝通，建立“產(chǎn)學研一體化”的合作機制，要將科研，成果轉化與教學放在同等重要的位置。這樣不僅有利于科研成果的轉化，同時也避免出現(xiàn)高校和科研院所的研究成果落后于市場，不符合市場的需求，無法應用到實際生產(chǎn)和生活當中的尷尬境地。

有關專家表示，只有破除制約科技成果轉化的制度性障礙，才能打通科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化的通道，進一步為高校和科研機構及其科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)添油加力。當前，在明確高校創(chuàng)新成果知識產(chǎn)權權益分配制度的同時，還需要在高校建立負責科技成果轉移轉化工作的專業(yè)化機構或者委托獨立的科技成果轉移轉化服務機構開展科技成果轉化，通過培訓、市場聘任等多種方式建立成果轉化職業(yè)經(jīng)理人隊伍，進一步鼓勵科研人員面向企業(yè)開展技術開發(fā)、技術咨詢和技術服務等橫向合作，與企業(yè)聯(lián)合實施科技成果轉化。

總之，在國家大力倡導創(chuàng)新促進科技發(fā)展的大政方針下，只有建立一個良好的創(chuàng)新科技成果平臺，建設一個良好的科研環(huán)境，提高高校創(chuàng)新成果產(chǎn)生效率，建立良好的校企合作機制，才能有效的促進高校的創(chuàng)新成果轉化，從而促進我國的科技發(fā)展，引領全世界科技領域，成為科技強國。