陳黎

（河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院，河南 鄭州 450000）

一、教師職業(yè)道德的內(nèi)涵

高校教師職業(yè)道德或簡稱師德，是指高校教師在從事教學、科研、社會服務等職業(yè)活動的過程中，形成和遵循的用以調(diào)節(jié)各種職業(yè)關系的道德規(guī)范，及在此基礎上產(chǎn)生的道德觀念、情操和道德品質(zhì)等。它是教師的世界觀、人生觀、價值觀的體現(xiàn)，是職業(yè)活動中體現(xiàn)出來的穩(wěn)定而持久的行為規(guī)范。它體現(xiàn)的是教師的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風。具體表現(xiàn)在：教學效果反映了教師敬業(yè)的程度，不斷完善的專業(yè)技能反映社會發(fā)展的需求，師生關系的融洽程度反映了教師的責任心的強度等，這些都是作為高校教師必須具備的基本職業(yè)道德與修養(yǎng)。同時也對教師工作起著動力和方向的作用。高校教師的職業(yè)道德與自身的專業(yè)成長密切相關，它能不斷地促使教師提升自己的專業(yè)素質(zhì)，改善教學質(zhì)量從而實現(xiàn)其理想和人生價值。因而才無愧于“人類靈魂的工程師”的稱呼，這本身就是教師職業(yè)道德社會價值的體現(xiàn)。

二、加強教師職業(yè)道德建設的意義

教師作為履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔著教書育人，提高民族素質(zhì)的重大使命。社會越進步教師越受人們的尊重，對師德的要求也就越迫切。高校教師職業(yè)道德的重要性主要表現(xiàn)在其對高等教育活動以及社會活動產(chǎn)生了巨大的能動作用。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在教育教學過程中良好的職業(yè)道德不僅促使教師不斷提高自己的專業(yè)技能水平，提高教學質(zhì)量，還有利于教師形成正確的教育觀，正確處理與學生、學校和社會之間形成的各種復雜的利益關系以及矛盾沖突。第二，在從事科學研究的過程中，通常會處于各種復雜的利益關系以及矛盾沖突之中，為保證高校教師研究和服務職責的有效履行，就需要在由其科研與服務活動所形成的各種職業(yè)關系中確立一種秩序，以明確各種“責、權、利”的關系，這就涉及到高校教師職業(yè)道德問題。第三，高校教師的職業(yè)道德與其所具備的社會道德之間是相互聯(lián)系、相互促進的關系。一方面，職業(yè)道德作為社會道德的重要組成部分，其發(fā)展可以促進社會道德的不斷發(fā)展和完善。另一方面，高校教師所具備的社會道德是其職業(yè)道德的主要價值來源，社會道德水平的提升有利于增強高校教師對其職業(yè)道德的認知能力與行動能力。

三、高校教師職業(yè)道德具體規(guī)范內(nèi)容

加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德建設，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教育部等單位制定并實施《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》及其實施辦法，主要體現(xiàn)在：愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表六個部分。教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容也包括依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表等基本職業(yè)道德。其中愛崗敬業(yè)是全部教師職業(yè)道德的基礎和前提；以嚴謹治學、教書育人、為人師表、廉潔從教為基本要求，熱愛學生是核心精髓，為人師表是教師處理職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關系的準則，是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求。使每一位教師都能在工作實踐中，按照師德的基本內(nèi)容，努力強化師德意識，實踐師德規(guī)范，自覺履行教師義務，促進師德水平的提高。

四、教師職業(yè)道德與職業(yè)能力的關系

教師職業(yè)道德是職業(yè)能力的前提。如果說教師是一顆樹，那么教師職業(yè)道德就是樹根，職業(yè)能力就是樹葉，只有樹根扎穩(wěn)了才能長出茂盛的葉子。如果一個教師沒有最基本的職業(yè)道德，那么，不管他的能力又多強，他也不會得到學校和家長的認可，相反，他會被社會唾棄。因此，一個好教師必須要先具備職業(yè)道德才能使他的能力得到充分的體現(xiàn)。教師職業(yè)能力是職業(yè)道德的體現(xiàn)，一棵樹的葉子長得茂盛是因為它的根扎得穩(wěn)，同理，評價一個教師的職業(yè)能力時，職業(yè)道德是一個必不可少的因素。因此，當一個教師被評為優(yōu)秀榜樣時，說明他得到了社會的認可，這直接體現(xiàn)了他的職業(yè)道德較為規(guī)范。教師職業(yè)道德與職業(yè)能力是相互依存的，一個優(yōu)秀的教師離不開規(guī)范的職業(yè)道德，也離不開較強的教學能力，這兩者缺一不可。教師職業(yè)道德能促進職業(yè)能力的發(fā)展，職業(yè)能力依賴于教師的職業(yè)道德，并能使其得到更充分的展示。當撇開兩者的關系，只發(fā)展其中一個時就會斷節(jié)，無法評論一個教師的優(yōu)與劣，無法在整體上描述一個教師的綜合能力。

五、當代高校教師職業(yè)道德存在的問題

政治思想方面。教學中大多數(shù)高校教師能夠堅持中國特色社會主義理論，全面貫徹黨的教育路線、方針，但仍有少數(shù)教師在這方面做得不夠。部分高校只注重對師資隊伍學歷、科研能力等方面的考核，輕視了高校教師的思德建設和思想政治教育；部分教師只注重自己的科研成果和教學任務的完成，對時事政治知之甚少。

教書育人方面。高校承擔著為國家培養(yǎng)高水平人才的社會職責，而人才的培養(yǎng)主要通過教學活動來實現(xiàn)。在實際教學過程中，部分教師教育方法陳舊、教學內(nèi)容跟不上時代發(fā)展，卻不愿接受新鮮事物而墨守陳規(guī)，而部分青年教師雖然專業(yè)理論扎實，但卻放松了對教育內(nèi)容、教學形式的不斷探索，將個人精力主要放在了晉升職稱之上，還有部分教師雖然意識到對學生品德培養(yǎng)的重要性，但過重的教學任務和科研壓力使他們無暇與學生產(chǎn)生深入的交流與溝通。

學術科研方面。從整個學科領域來看，學術科研對于學科進步、專業(yè)人才的培養(yǎng)有著巨大的推動作用。但仍有部分教師科研意識不強，認為只要教好書、上好課就萬事大吉，導致科研能力較弱，無法產(chǎn)出優(yōu)秀的科研成果；而部分中青年教師在進行學術科研時急功近利，單純?yōu)榱嗽u職稱講求速成，因此科研質(zhì)量也不高；還有少數(shù)個別高校教師學術態(tài)度不嚴謹，做出了抄襲剽竊、編造數(shù)據(jù)等惡劣行徑，有違學術道德。

個人修養(yǎng)方面。高校教師的個人修養(yǎng)能夠潛移默化地影響學生，以潤物細無聲的方式培養(yǎng)學生高尚的道德情操和思維品質(zhì)。但是部分高校教師不重視為人師表的言行舉止，也不看重教學科研時必要的團隊協(xié)作精神，另有個別教師不能正確處理教學與科研、自己與學生同事領導的人際關系，或高傲不可一世，或焦慮情緒失控，從而給教學科研工作帶來不利影響。

六、加強高校教師職業(yè)道德建設的途徑與方法

1.加強教師職業(yè)道德的制度建設，格教師職業(yè)道德培訓。建立培養(yǎng)機制，校教師職業(yè)道德教育培訓對教師健康人格及高尚品德的形成至關重要，師德是教師素質(zhì)的關鍵與核心。教師培訓中應將師德教育重點突出培訓,對于新進青年教師將師德教育作為教師生涯的第一門必修課,對于中老年教師則應更加強調(diào)保持已有教師素養(yǎng)、淡泊名利,專心育人;將師德典范,育人楷模凝聚起來,形成一直支高素質(zhì)的優(yōu)秀教師團隊,并廣泛宣傳,形成師德濃厚的育人氛圍。

2.構建合理的師德考核機制，加強對師德的約束。高校要將師德考核納入教師考核體系并至首要位置，學校應建立健全一套涵蓋專業(yè)系統(tǒng)評定、學生家長反饋、教師同事互評、院校監(jiān)督等方面的完善師德評定機制,嚴格考核教師師德，對師德低下者實行一票否決，即年度考核、職稱晉升、干部競選等教師評定工作均不予通過,情節(jié)嚴重者應給予相應處分,對師德突出者設置相應獎勵機制,以此突出師德培養(yǎng)在育人工作中的重要性,使廣大教師不被利益驅(qū)使,在提升自生素質(zhì)的過程中獲得成就感。

3.樹立嚴謹?shù)闹螌W精神，端正學術之風。砥礪德行，身正為范，所謂學高為師，身正為范。認真對待教學任務，刻苦鉆研，虛心學習，積極進取，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自身的教學科研水平和教育實踐能力。要全面掌握教學規(guī)律，完善自身的知識結構，緊跟時代潮流，樹立新的教育理念，真正從源頭端正學風。教育活動要做到求真，就必須有嚴謹?shù)闹螌W精神，端正學術之風。只有嚴謹治學才能發(fā)揮出教師的真正潛力，更好地完成教學工作。從制度上進行約束與規(guī)范，對學術不端行為等現(xiàn)象予以嚴肅處理，情節(jié)特別嚴重的應該訴諸法律，

4.高校教師要有心懷家國，愛崗敬業(yè)的奉獻精神。高校教師要熱愛自己的本職工作，忠于教育事業(yè)，具有強烈自豪感和責任心，無私奉獻。每一個從事教師職業(yè)的人都肩負著培養(yǎng)國家棟梁的使命和責任，都應當熱愛自己的崗位。愛崗敬業(yè)首先是熱愛教育事業(yè)，提升自己的社會責任感和工作責任心，這是教師職業(yè)素養(yǎng)的基本規(guī)范，要求教師在工作中有進取心、嚴于律己、培養(yǎng)合格的優(yōu)秀人才。對工作兢兢業(yè)業(yè)，完成教書育人的重任。在教育教學工作中，工作責任感是教師愛崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)，是教師教育教學的基本修養(yǎng)，是一種高尚的職業(yè)道德情感。愛崗敬業(yè)的另一個表現(xiàn)就是熱愛學生，可以完成學生的管理者和服務者的多重角色。熱愛學生是忠于教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，也是對教學對象的尊重。有效的教育取決于師生之間良好的師生關系，教師要致力于學生健全人格的構建和德智體的全面發(fā)展，加強溝通。