曾洪新

（江西省豐城市橋東鎮(zhèn)杜坊小學(xué)，江西 豐城 331106）

有效的教學(xué)活動意味著教師要在有限的課堂時間內(nèi)幫助學(xué)生高效地吸收所學(xué)知識，同時不斷發(fā)展其綜合能力，能夠為其今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在從事教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展需求出發(fā)來設(shè)計授課方案，將傳統(tǒng)的以講授為主的方式轉(zhuǎn)化為“引導(dǎo)式”教學(xué)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其明確個人的主體地位，在與教師的配合中增強教學(xué)的有效性。

一、融入趣味元素吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)有效性

（一）組織教學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)知識

針對小學(xué)生的年齡特點，數(shù)學(xué)教師可以在課堂中開展趣味游戲來滲透相關(guān)的知識，由此使學(xué)生在娛樂的同時主動探求各種知識內(nèi)涵，并將其內(nèi)化于心，進而不斷增強教學(xué)的有效性。如，教師在講解《位置與方向（一）》的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確描述自己的方位，就可以運用“接力小火車”的游戲來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，要求每一橫排的學(xué)生為一列“火車”，以接力的方式按照“我在班級的xx方向，我的前、后、左、右分別是xxx和xxx”的方式來敘述自己的位置，且必須前一位同學(xué)所描述的全部正確才能將接力棒交到下一位學(xué)生手中，用時最短的一排學(xué)生獲勝。通過參與游戲，學(xué)生們會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，也會在學(xué)習(xí)知識的過程中收獲積極的體驗，進而推動教學(xué)有效性地不斷提升。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味情境輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課上，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，促使他們更加主動地參與到探究活動中，配合老師完成各種任務(wù)，由此提高教學(xué)的有效性。比如，數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合小學(xué)生喜歡富有色彩的事物的特點來創(chuàng)設(shè)圖片情境，將所教內(nèi)容轉(zhuǎn)化成漫畫形式，使其在興趣的驅(qū)使下主動對其中的數(shù)學(xué)問題進行探索；教師也可以運用信息技術(shù)播放一些與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的視頻資料，以此來調(diào)動他們的熱情，使其深入學(xué)習(xí)情境去挖掘各種數(shù)學(xué)元素，繼而不斷增強其學(xué)習(xí)的效果。

二、創(chuàng)新授課方法引導(dǎo)學(xué)生，進一步增強教學(xué)有效性

（一）組織合作學(xué)習(xí)活動發(fā)展學(xué)生靈活思維

數(shù)學(xué)老師在課堂上可以鼓勵學(xué)生以小組合作的形式對具體的知識內(nèi)容展開學(xué)習(xí)和探究，從而引導(dǎo)他們在廣闊的學(xué)習(xí)空間內(nèi)進行自由討論，并通過分享和借鑒促使其不斷完善自身的學(xué)習(xí)方法和思路，有利于激活其思維，進一步凸顯教學(xué)實效。例如，老師可以使用導(dǎo)學(xué)案來幫助學(xué)生合作完成《分?jǐn)?shù)除法》一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其在合作的同時對學(xué)過的倒數(shù)知識、分?jǐn)?shù)乘法知識等進行復(fù)習(xí)和回顧，然后在此基礎(chǔ)上促使他們通過討論更加準(zhǔn)確地把握分?jǐn)?shù)除法的計算法則，然后布置一些練習(xí)題檢驗其合作成果，并據(jù)此進行補充和拓展，以便不斷完善學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，推動有效課堂的建立。

（二）引進數(shù)形結(jié)合方法簡化學(xué)生學(xué)習(xí)過程

在日常教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要依據(jù)新課標(biāo)的要求來滲透數(shù)形結(jié)合思想，以便在簡化學(xué)生學(xué)習(xí)過程的同時，進一步提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最終不斷增強教學(xué)的效果。如，老師可以在講解數(shù)學(xué)問題時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過繪制線段圖、幾何圖和思維導(dǎo)圖來分析題意，或是引進幾何畫板輔助學(xué)生掌握畫圖方法、進行實踐操作，由此使其在圖與數(shù)的結(jié)合中準(zhǔn)確把握數(shù)量關(guān)系、找到解題突破點，進而在強化他們的數(shù)形結(jié)合意識的同時，不斷增強他們的解題能力和邏輯思維能力，切實提高教學(xué)的有效性。

（三）運用微課手段幫助學(xué)生突破重、難點

圍繞數(shù)學(xué)課本上的重要知識點，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還可以使用微課教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生進行剖析和理解，以便在更加具有針對性和計劃性的教學(xué)活動中幫助學(xué)生順利突破難點、掌握重點，進一步增強課堂教學(xué)的實效性。比如，老師在教授《小數(shù)除法》的內(nèi)容時，就可以利用微課課件針對如何列豎式、移動小數(shù)點位置、補數(shù)位等內(nèi)容進行重點講解，以動態(tài)圖演示配以相關(guān)文字說明的方式幫助學(xué)生明確每一步的操作原理，并引導(dǎo)他們根據(jù)課本上給出的例題和概念進行理解，由此不斷降低學(xué)生的理解難度，有助于增強重難點知識的教學(xué)效果。

三、實施合理評價給予學(xué)生指導(dǎo)，突出教學(xué)的有效性

在數(shù)學(xué)課上，教師也要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)對其進行合理評價，使其充分認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點，并在教師的引導(dǎo)下不斷發(fā)揚優(yōu)勢、改正缺陷，從而進一步完善其學(xué)習(xí)方法和知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在評價學(xué)生時，可以先從他們獲得的學(xué)習(xí)成果入手，借給評語的機會來進行拓展和補充，以此使其收獲豐富的知識，然后教師要從細(xì)節(jié)出發(fā)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、所用方法等進行評價，引導(dǎo)他們對自我形成明確的認(rèn)知，并根據(jù)老師給出的意見進行相應(yīng)的調(diào)整，最終樹立更加積極的態(tài)度、掌握有效的方法，有利于推動教學(xué)有效性的不斷提升。

四、結(jié)束語

新時期的教育思想強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的重要性，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)各種理論知識的過程中加強對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，采用有效的方法激發(fā)其主體意識、強化其自學(xué)能力，從而使其更加主動和自覺地參與學(xué)習(xí)，通過思考和探究完成對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此過程中不斷挖掘其潛能，最終推動其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的不斷提升，切實增強數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效性。