□福建省泉州市惠安縣東橋第二中心幼兒園 康美英

幼兒園的主要教育任務即幫助幼兒健康成長，幼兒園的孩子年齡較小，且現(xiàn)在多為獨生子女，在日常生活中家長多是以他們?yōu)橹行?，極易導致孩子們形成以自我為中心的思想，缺乏機體活動的意識，這對于幼兒健康成長不利。因此，在幼兒園教學中教師必須加強對此問題的重視，盡可能地組織一些戶外活動，讓孩子們在活動過程中更好地與其他小朋友進行交流，通過一起學習、一起配合等方式來完成相關(guān)的任務逐漸培養(yǎng)孩子的集體意識與團結(jié)合作意識。學前教育指南中也有要求，幼兒園時期，幼兒園每天必須有合理的戶外活動時間。因而我們要提高教師意識，充分利用戶外活動時間，增強教師指導戶外活動的能力，激發(fā)幼兒參加戶外活動的興趣，有效地開展戶外活動。

一、幼兒園戶外活動設(shè)計原則

（一）科學性與趣味性

幼兒園戶外活動，教師應充分考慮到科學性與趣味性。幼兒對于戶外活動的參與熱情與積極性并非與生俱來的，需要教師進行有效的引導與鍛煉。因此，這就要求教師在設(shè)置幼兒戶外活動時必須要充分了解幼兒的心理特點及訴求，盡可能地激發(fā)幼兒對活動器材的興趣，提高活動的趣味性，只有這樣才能盡可能地提高幼兒的參與熱情，促使其積極主動地參與到戶外活動中。同時，在進行戶外活動設(shè)計時，教師還需要嚴格進行活動內(nèi)容篩選，確保所選取的活動內(nèi)容均是能夠促使幼兒身心健康發(fā)展的，避免選擇不利于幼兒身心發(fā)展的，不安全、不可靠的活動。這也要求在進行活動篩選時教師要嚴格堅持科學性原則進行，保證活動的科學性。

（二）安全性與多樣性

幼兒興趣多變，安全意識差，因而教師在進行戶外活動設(shè)計時，應遵循安全性與多樣性原則。首先，幼兒園戶外活動設(shè)計時，教師應該從幼兒身心發(fā)展狀況出發(fā)，以戶外活動為基礎(chǔ)，展開幼兒教育，同時，教師應注意，保證戶外活動的多樣性，讓幼兒在多種多樣的活動中得以發(fā)展。再則，安全性也是教師在進行戶外活動設(shè)計時應該考慮的重要因素，安全是幼兒園戶外活動的基礎(chǔ)，戶外活動的設(shè)計與選擇必須是以確保幼兒安全為基礎(chǔ)的，這也就要求幼兒教師在選擇戶外活動內(nèi)容時必須要對活動內(nèi)容、活動流程、存在的安全隱患等進行充分的了解，盡可能地確?；顒尤f無一失。

二、幼兒園戶外活動存在問題

幼兒園戶外活動的重要性已經(jīng)受到越來越多人的重視，也逐漸在各個幼兒園中得到開展。然而，現(xiàn)階段幼兒園戶外活動的設(shè)計與開展中仍存在有一些不足之處，從而對其開展效果及質(zhì)量造成影響。其中最常見的問題有以下兩點：第一，活動量與活動環(huán)境選擇不合適。幼兒戶外活動時，活動范圍大，人員不易集中，小孩易摔易擦傷，幼兒教師管理難度大。因而，幼兒園一般在設(shè)置戶外活動時，都是局限于小范圍內(nèi)，且逐漸縮小戶外活動量。另外，由于缺少設(shè)施設(shè)備，幼兒難以根據(jù)自身興趣愛好去選擇戶外活動，可選擇性不高。第二，活動形式單一。多數(shù)幼兒園由于資金的原因，無力購買器材，擴大場地，因而戶外活動形式單一。

三、提高幼兒園戶外活動質(zhì)量的有效策略

（一）提升教師能力

幼兒園教師是幼兒戶外活動的主要組織者和參與管理者，教師的能力及專業(yè)素養(yǎng)往往會對活動的設(shè)計及開展、實施造成直接的影響。因此，強化對幼兒教師培訓的重視，提升教師的能力與專業(yè)素養(yǎng)非常必要。幼兒園的教育活動必須要嚴格遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，在設(shè)計戶外活動時，教師必須充分了解學生的心理特點及各項戶外活動的特點、各項活動對幼兒身體素質(zhì)的要求、開展過程中需要注意的事項、需要提前做好的準備等等，只有這樣才能提高活動設(shè)計的合理性、保證戶外活動順利、高效地開展，也只有這樣才能真正達到戶外活動開展的目的，培養(yǎng)幼兒的集體意識、合作意識等。另外，還需強化對教師戶外活動指導能力的培養(yǎng)，指導教師在戶外活動開展前充分了解學生的身體素質(zhì)、反應能力、興趣情況等，從而合理設(shè)計戶外活動內(nèi)容，盡可能地激發(fā)幼兒的參與興趣。此外，在幼兒進行戶外活動時，教師需要做好觀察者的角色，認真觀察幼兒的各項情況，并適時地進行引導與幫助，對于活動中產(chǎn)生的問題，教師需要適時地協(xié)助他們?nèi)ソ鉀Q。

（二）創(chuàng)設(shè)安全的活動環(huán)境

良好的活動氛圍有益于幼兒快速地融入。在幼兒園戶外活動過程中，教師創(chuàng)設(shè)出積極的活動氛圍，有益于調(diào)動幼兒參與戶外活動的積極性。另外，在戶外活動選擇時，教師應該充分考慮到安全的因素，戶外活動過程中，安全性是教師必須考慮和保證的。安全的活動環(huán)境有益于幼兒戶外活動的順利進行。

（三）提升幼兒活動地位

戶外活動遵從以學生為主導的原則，教師需將游戲的主導權(quán)交給幼兒，自身則做好指導工作。在游戲開展過程中，教師可以以幼兒的不同愛好為依據(jù)進行分組，若幼兒能力較弱，則可指導具有較強活動能力的幼兒進行協(xié)助，以增強幼兒間的溝通與交流，同時培養(yǎng)幼兒相互協(xié)作的意識。比如，在開展“螞蟻排隊走”這一活動時，教師可將籃球作為活動豆，以4～5名幼兒為一組，每組第一個同學站立，后面的同學依次彎腰，環(huán)抱前邊同學的腰部，形成螞蟻排隊走的隊形，然后通過各小組成員間的相互配合將活動豆放置到指定部位，以用時最短、配合度最好者為勝。我通過類似活動的開展逐漸增強幼兒間人員的協(xié)調(diào)與配合，提升其團隊合作能力。

四、結(jié)語

總而言之，戶外活動對于幼兒，有著非常重要的價值，不僅可以增強幼兒的身體素質(zhì)，更能促進幼兒的身心發(fā)展。教師們應積極主動地去開展戶外活動，去了解各種戶外活動的特點，有計劃有目的地組織學生進行戶外活動，創(chuàng)建良好的活動氛圍，調(diào)動幼兒活動的積極性，促進幼兒身心全面發(fā)展。