田靜

（河北省保定市蠡縣幼兒園，河北 保定 071400）

近年來，有關(guān)學(xué)前教育的問題，尤其是幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接問題普遍受到全社會的關(guān)注。由于，家長在“望子成龍”、“望女成鳳”的心理驅(qū)使下，產(chǎn)生了一些教育認識上的誤區(qū)，造成了目前超前教育、強化訓(xùn)練、單純追求知識技能學(xué)習(xí)等短視做法大量萌生，違反了幼兒身心發(fā)展規(guī)律，嚴重損害了幼兒的身心健康。幼兒期的情感教育成為了幼小銜接的重中之重。

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中?！彼浅Ｃ鞔_的告訴我們，情感教育在幼兒健康成長中的重要性，這就要求每個幼教工作者必須重視幼兒良好情感的培養(yǎng)。那作為幼兒園的教師，應(yīng)怎樣對幼兒進行幼小銜接情感教育呢？經(jīng)過教研、實踐，總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往

幼兒對小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，與其入學(xué)后的適應(yīng)能力關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)的欲望，使他們對小學(xué)的生活懷著興趣和向往，并讓幼兒有機會獲得對小學(xué)生活的積極情感體驗。為了使此項活動的開展扎實有效，從幼兒升入大班開始，幼兒園應(yīng)特別重視幼小銜接工作。

1.大班教師從幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活自理能力等各方面注意與小學(xué)方面的銜接，特別是要適當(dāng)延長幼兒集體活動時間(5—10分鐘)，讓幼兒學(xué)會書寫自己的姓名，認識一些常用字。

2.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)及日常教學(xué)中要逐步涉及小學(xué)方面的內(nèi)容及知識(如兒歌、繪畫、教唱有關(guān)的歌曲等)，讓幼兒潛移默化的受到影響。

3.家長要與幼兒園配合好，對幼兒進行入小學(xué)前的教育，特別在時間觀念上要比以前要求更加嚴格。我們邀請家長為幼兒錄制幼小銜接故事在全園分享，使孩子們產(chǎn)生對小學(xué)生活的熱愛與向往。

二、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活自理能力

人們常說，孩子一旦進入小學(xué)就“進入了符號的世界，掉進了規(guī)則的海洋”，在小學(xué)有許多規(guī)則要孩子們熟悉和遵守，如《小學(xué)生行為規(guī)范》等。大班的老師幫助幼兒建立良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)，加強規(guī)則意識，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。為此，從大班上學(xué)期開始就設(shè)計了一系列關(guān)于培養(yǎng)習(xí)慣和能力的課程。大班下學(xué)期，教師向幼兒介紹小學(xué)的情況，介紹哥哥姐姐認真學(xué)習(xí)的事，激發(fā)幼兒向往小學(xué)的迫切心情。為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的書寫、握筆姿勢及正確的坐姿，教師首先提出要求，正確示范，讓孩子有正確的模仿，然后再通過練習(xí)書寫自己名字等活動鞏固幼兒養(yǎng)成的習(xí)慣。平時，認真觀察孩子，發(fā)現(xiàn)個別幼兒的不良姿勢，及時糾正。

另外，安排豐富有趣的晨間活動吸引幼兒早起、不遲到，積極堅持參加幼兒園晨間活動;在生活處理方面，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們學(xué)習(xí)自己削鉛筆，整理書包，學(xué)會管理自己的衣物和文具用品，因為持之以恒是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，幼兒園教師經(jīng)常對幼兒的常規(guī)進行檢查，并通過各種游戲鞏固幼兒已有的常規(guī)。

三、培養(yǎng)幼兒良好的非智力品質(zhì)

所謂非智力品質(zhì)，主要指影響智力活動的各種個性品質(zhì)，主要是指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志力、自信心等。學(xué)習(xí)不僅僅是有聰明的腦袋就行，離開良好的非智力品質(zhì)，幼兒智力的發(fā)展就會受到影響。因此，我們特別重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索的積極性，培養(yǎng)他們做事堅持到底、不怕困難的意志品質(zhì)，讓幼兒從被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”，培養(yǎng)幼兒渴望學(xué)習(xí)的品質(zhì)。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能感覺到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。

搞好幼小銜接，教師應(yīng)改變教育內(nèi)容和教學(xué)方法，提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和材料，激發(fā)幼兒的主動學(xué)習(xí)，使幼兒可以利用具體的實物和情景來進行學(xué)習(xí)，從而豐富他們的感知經(jīng)驗，發(fā)展動手能力、思維能力和分析、解決問題的能力。這樣才能從根本上為幼兒在小學(xué)的學(xué)習(xí)做好準備，并能在今后保持發(fā)展的后勁。

幼兒的健康情感教育不僅是幼兒園和家庭的責(zé)任，更是全社會關(guān)注的話題。

人類最美好的情感從幼兒開始，讓我們家園攜手、全社會共同參與各盡其責(zé)，各司其職給下一代創(chuàng)造一個健康的情感世界。