陳文龍

（鄭州市電子信息工程學校，河南 鄭州 450007）

近年來，中國高等教育一直以“準確的目標，成績突出，師資隊伍，設備先進，素質優(yōu)良，保證質量”的原則迅速發(fā)展。目前我國教育部門不僅對電工電子相關的課程進行改革，同時對教學內容和教學評價也進行了大幅度的改革，并在改革的過程中取得了一定的成就。眾所周知，工程專業(yè)人員的培訓計劃主要包括電氣和非電氣知識的教學模塊，這不僅涉及到了范圍較廣的課程，而且教育部也對此非常關注，并且投入了大量的人力和物力。

一、現(xiàn)狀分析

（一）電工電子教育的分類

根據(jù)教育部門的不同要求，電氣和電子教學可分為兩大類，分別是電氣和非電氣。其中，電氣類的專業(yè)有電工、通信信息、自動化等有關專業(yè)，并通過開設多門課程提供支持。非電氣專業(yè)有機械化、土木工程、建筑設計、等相關課程。并且通過研究被整合歸類為“電氣科學”（上下卷）課程中以完成教學為主。而且每個學校和每個專業(yè)的課時總數(shù)并不完全相同[1]。

（二）電工電子教學時數(shù)和教學內容之間的矛盾日益突出由于不同領域有不同的發(fā)展，教師認為電氣專業(yè)的課程“學習的課時逐漸減少，而課程內容越來越多”的問題，讓學生感覺到有用的內容不學，沒有的內容學了一大堆。所以要想改變這一點，我國高校就必須整合和重構電工電子課程的教育內容，做出理性選擇，優(yōu)化內容，同時通過相應的實踐教育課程進行改革。

二、教學體系

（一）電工電子知識模塊結構

在所有學科中，電工和電子知識模塊分為基本模塊、改進模塊和應用程序模塊。其中，基本模塊包括高中學到的電氣知識、工程專業(yè)。大學第一年開設的“普通物理”所包含的電氣知識，以及一些基本電氣和電子制造工藝的知識也包括在內。改進模塊主要有基本電路規(guī)則、模擬電子教學、和電氣控制技術。應用程序模塊用于將先前學習的知識應用于實踐中的特定對象，實現(xiàn)所需的要求，并完成規(guī)定的目標。它包含了多個課程，這三個模塊在相互支持的情況下形成一個完整的系統(tǒng)，并且對于電氣和非電氣來說，構架基本相同，但知識點的深度是不同的，其綜合性的范圍也不同。

（二）電類專業(yè)電工電子教學體系

由于電氣專業(yè)的學生的培訓計劃與使用過程中的環(huán)節(jié)大致相同，且目標或對象又密切相關，因此對教育系統(tǒng)的要求和內容比較嚴格[2]。

三、實踐平臺構建

（一）構建實踐平臺的原則可以根據(jù)上述電氣和電子教育系統(tǒng)構建相應的培訓系統(tǒng)和詳細計劃?；驹瓌t有以下幾個方面：

1.符合相應的教學大綱，培養(yǎng)更多的人才。

2.采用模塊化設計方法構建實驗平臺。這對于不同的學校和不同專業(yè)學生的需求，可根據(jù)教育需要進行調整和重新安排。

3.建立開放式設計概念的實驗平臺，有利于學生進行創(chuàng)新、全面的實踐和科學研究。

（二）按開設課程構建

在大學招生擴大之前，他們大多數(shù)都根據(jù)課程設置了不同的學院，但它仍然是主干部分。此形式非常有針對性，易于管理和指導。然而，它的缺點在于它對于設計或一般實驗沒有用，因為普通設備（萬用表，示波器等）的使用率相對較低，存在重復購買的現(xiàn)象，并且減少了課程之間的相互整合性。因此，它更適合于如何建立實驗室的專業(yè)課程。

（三）按實踐中心和教學層次構建

電工與電子課程的基礎課程是以實驗為主的形式建立一個大型的實驗平臺，根據(jù)相關課程的知識建立三個不同層次的基本模塊、改進模塊和應用實踐模塊。這突破了課程的界限，幫助學生整合到他們所學到的知識要點，改善設備的使用方法，并為開放實驗室創(chuàng)造條件。然而，實驗中心建立后的管理困難正在增加，對學生的需求也在增加[3]。

（四）按實驗模塊的理念構建

無論是在另一個實驗室還是實驗中心，練習平臺的構建都以模塊化的方式進行了優(yōu)化，允許每個學校根據(jù)教學大綱的要求來進行購買和整合。同時，對儀器制造商組織生產(chǎn)也有很大的作用。更主要的是，允許操作者（教師或學生）使用他們自己開發(fā)的實驗模塊，這不僅使實驗內容更加豐富也實現(xiàn)了相對的靈活性和適應性。

四、建議與體會

（一）優(yōu)先采用模塊方式

不同的學校有不同的行業(yè)類型和基礎，因此教育的要求不同。不可能為學生建立一個相同的實驗練習平臺。然而，根據(jù)獨特的模塊化設計并使每個學校的組合可用，不僅節(jié)省了成本，而且還滿足了教育需求。

（二）理論教學和實踐教學改革要同步展開在突出電工理論和電子理論教育多方位教育改革的同時，我們不得不改變相應的實踐理論框架，只有學生不斷努力的實踐，才能達到理論教學和實踐教學同時改革的效果。

（三）改造和新建要合理對待在實驗室改建的過程中，存在著每個人都受到困擾的問題，即如何使用市場上可以購買的教學工具來改造、擴展和升級原始實驗室。為了充分利用現(xiàn)有資源，希望不丟棄和重建原始設備，但是可以在不重復使用的情況下移交采購，并且可以使用所有設備并進行實驗。把真正的需要提供給學生，所以這也就要求施工計劃要巧妙合理[4]。

結語

本文分析了電工和電子知識模塊的概念以及相應的實踐平臺的改建，以及人才培養(yǎng)系統(tǒng)中的構建。事實上，我國相關領域的發(fā)展在不斷提高，同時內容也在持續(xù)更新，必須根據(jù)不同的教育水平、專業(yè)背景和專業(yè)的需求，來對該課程進行改革，只有跟著時代的腳步，電子電氣設備的教育和實踐才能不斷深化，才能為實驗平臺的構建奠定更好的基礎。