王靜

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)大林鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

一、小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)有效運(yùn)用的意義

（一）增強(qiáng)教學(xué)活力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，信息技術(shù)的有效運(yùn)用，是新時(shí)代環(huán)境下教育與技術(shù)整合的需求，同時(shí)也是提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需求。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，并在一定程度上促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展和改革，信息技術(shù)手段可以呈現(xiàn)出語文文本中各個(gè)要求，還能實(shí)現(xiàn)鍛煉語文基本能力的需求[1]。利用信息技術(shù)可以將語文知識(shí)在視頻、圖片、聲音中彰顯出生命的律動(dòng)。例如，在拼音教學(xué)過程中，由于小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，注意力不集中等特征，教學(xué)效果將會(huì)大大降低，此時(shí)利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行拼音教學(xué)，這樣不僅可以抽象的拼音符號變得更加生活、形象，對學(xué)生具有一定的吸引力，同時(shí)也增加了課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，更是將枯燥乏味的拼音教學(xué)變得更加有樂趣，為今后的學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。

（二）提升教學(xué)實(shí)效

在過去的語文教學(xué)活動(dòng)中，整體來說比較生硬、機(jī)械和呆板，這種教學(xué)很難吸引到學(xué)生，同時(shí)也是失去了語文學(xué)科所具有特征，更是降低了語文教學(xué)的實(shí)效。語文是學(xué)習(xí)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科的重要性。利用信息技術(shù)教學(xué)，不僅可以有效改善機(jī)械生硬和死氣沉沉的教學(xué)現(xiàn)狀，還能增加語文教學(xué)的活力[2]。小學(xué)低年級教學(xué)的重點(diǎn)是字詞，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，卻被教師回避生字詞教學(xué)。利用信息技術(shù)教學(xué)，可以把具體的漢字通過信息技術(shù)設(shè)計(jì)成動(dòng)畫，然后靈活展現(xiàn)在學(xué)生的面前，生動(dòng)形象的動(dòng)畫有利于學(xué)生的理解，同時(shí)也能增加教學(xué)的趣味，這樣可以讓學(xué)生牢牢記住漢字的結(jié)構(gòu)。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，利用信息技術(shù)教學(xué)不僅可以豐富教學(xué)形式，還能提升教學(xué)效率。但是在教學(xué)過程中，一定要遵循語文知識(shí)的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，有效的把信息技術(shù)融合到語文教學(xué)中。

（三）保障學(xué)習(xí)效果

課堂教學(xué)效果基本上都是有教師教的效果和學(xué)生學(xué)的效果共同決定的。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，該如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是語文教師值得探討的問題。小學(xué)生的形象思維比較靈活，在教學(xué)過程中可以充分利用學(xué)生的特征，針對性進(jìn)行教育，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理。另外，小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，并積極投入到學(xué)習(xí)中，如果針對小學(xué)生進(jìn)行理性說教，那么必定會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。利用信息技術(shù)對語文知識(shí)進(jìn)行加工處理，豐富教學(xué)內(nèi)容，更是拓寬學(xué)生的視野，全面從想、觸、聽、視等多個(gè)角度出發(fā)，目的是激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，更是讓學(xué)生提高對語文知識(shí)的理解能力，把深?yuàn)W、抽象的語文知識(shí)變得直觀易懂，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

二、小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)有效運(yùn)用策略

（一）正確理解信息技術(shù)應(yīng)用的目的，并準(zhǔn)確定位

信息技術(shù)在教育事業(yè)中的運(yùn)用是希望與學(xué)科之間形成有效的融合。所以在運(yùn)用時(shí)必須要做到融合，這樣才能充分發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，還需要教育工作者在教學(xué)過程中不斷對其進(jìn)行實(shí)踐和研究。融合的準(zhǔn)確意思不是合并、粘合和拼合那么簡單的事，而是把信息技術(shù)和語文學(xué)科之間的關(guān)鍵性要素進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，滿足彼此的需求[3]。也就是說，把小學(xué)語文和信息技術(shù)融合是提高語文教學(xué)有效性的需求，更是通過利用信息技術(shù)提高語文教學(xué)質(zhì)量。另外，融合不是簡單的湊合，信息技術(shù)作為輔助工具，在教學(xué)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)人與人之間更好的交流，而不是盲目的考慮融合，更不是隨意的拼湊。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，首先要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)生的基本需求以及教師對信息技術(shù)的掌握程度，再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

（二）探索更多的教學(xué)方式

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，還需要注意與信息技術(shù)的銜接，意思就是遵循觀念、技術(shù)、實(shí)踐的落實(shí)過程。所以，只有全面掌握信息技術(shù)，再把信息技術(shù)與語文學(xué)科更好的融合，才能保證課堂教學(xué)效果?？茖W(xué)合理使用信息技術(shù)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況構(gòu)建各種新型的教學(xué)方式，比如情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等等。

（三）正向呈現(xiàn)語文學(xué)科的有效價(jià)值

由于語文具有特殊的特點(diǎn)，所以在教學(xué)活動(dòng)中一定要充分研究語文學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)要注意如何與信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合，其次是課程內(nèi)容的融合，然后是根據(jù)實(shí)際情況該如何融合[4]。所以，在融合過程中不能因?yàn)榻虒W(xué)方式發(fā)生變化而導(dǎo)致語文學(xué)科發(fā)生質(zhì)變，而是要充分尊重語文學(xué)科的特點(diǎn)，這樣的有效融合才能最大化發(fā)揮出語文教學(xué)的價(jià)值，更是突出信息技術(shù)的重要性。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，科學(xué)合理使用信息技術(shù)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、具體的教學(xué)內(nèi)容，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)工具和教育環(huán)境。信息技術(shù)運(yùn)用的優(yōu)勢，還需要更多的教師不斷對其進(jìn)行探索和研究。