韓金川

（河北省永清縣后奕鎮(zhèn)中心校，河北 永清 065600）

小學(xué)生處于教育的初級階段，對詞語的學(xué)習(xí)十分重要，學(xué)生首先要對語文教學(xué)中的詞語進(jìn)行識記，全方面地理解詞語的意思，其次，教師還要幫助學(xué)生在上下文的語境中理解詞語表達(dá)的意思，充分了解詞語的表達(dá)語境。小學(xué)生通過對詞語的學(xué)習(xí)，可以不斷地鍛煉寫作的能力。本文就小學(xué)語文詞語教學(xué)策略進(jìn)行分析，旨在找到合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生打造良好的語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文水平。

一、小學(xué)語文詞語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和重要性

（一）小學(xué)語文詞語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

詞語作為語文的基礎(chǔ)，可以有效的表述事物的本質(zhì)，我們可以通過詞語看到不同事物的特質(zhì)，但在具體的文章中，詞語的表達(dá)是需要學(xué)生具有相應(yīng)的語文基礎(chǔ)的，因此，教師要在語文教育中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，通過分析詞匯的意義體會文章的主旨。例如在教授課文的時候，教師會指導(dǎo)學(xué)生找到文章中出現(xiàn)的同義或類似的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生對詞匯進(jìn)行理解，體會不同詞匯的涵義。例如指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“霜”和“霧”的區(qū)別，首先讓學(xué)生指出兩者各自的特點(diǎn)，再進(jìn)行深入的分析，水汽可以形成霧和霜。學(xué)生可以體會不同的詞語用在一篇說明文中不同的寓意，找到文章描寫的層次，領(lǐng)會文章的說明方法。

（二）小學(xué)語文詞語教學(xué)的重要性

一篇文章的用詞關(guān)系到整篇文章的好壞，如果用對了詞匯，可以幫助文章彰顯出獨(dú)特的魅力，因此，小學(xué)語文中詞語的教學(xué)很重要，教師要從詞語入手，充分教授學(xué)生進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。語文詞語的教學(xué)可以有效的幫助學(xué)生深入理解詞語的內(nèi)涵，讓學(xué)生把握文章書寫的風(fēng)格，體會文章作者想要表達(dá)的意思。學(xué)習(xí)詞匯有助于提升學(xué)生的語文水平，使學(xué)生養(yǎng)成從細(xì)節(jié)出發(fā)研究文章的習(xí)慣，同時還可以幫助學(xué)生奠定語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一邊體會作者表達(dá)的寓意，一邊感受文章的語境。語文的魅力就在于中國的文化博大精深，中國的詞匯是經(jīng)得起推敲的，通過推敲這些文字和詞語，有助于感受文章的震撼力，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到大幅度的提升。

二、小學(xué)語文詞語教學(xué)策略

上文通過對小學(xué)語文詞語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)一步指出小學(xué)語文詞語教學(xué)的重要性，旨在引導(dǎo)教師找到小學(xué)語文詞語教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生從篇章的結(jié)構(gòu)中理解詞匯，提高語言的運(yùn)用能力。

（一）改革教學(xué)方法

首先，我們需要看到現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中的問題，教師往往更加重視學(xué)生對整篇文章寓意的理解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的架構(gòu)形式，而忽視了文章中詞語的功能，在現(xiàn)代的教學(xué)中，很少有教師在課文講解時是逐字逐句進(jìn)行解讀的。小學(xué)生處于認(rèn)知的初級階段，面對課本的文章還不能夠充分的理解，對出現(xiàn)的復(fù)雜的語境并不能充分的接受，因此，教師要對文章中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行詳解，在講解文章篇章結(jié)構(gòu)的同時拓展學(xué)生的知識面，指導(dǎo)學(xué)生對詞語進(jìn)行理解。其次，在小學(xué)語文教材中的詞語有一些是無法用文字來解釋其含義的，這個時候就需要教師全方面的幫助學(xué)生了解詞語的意思，隨著對文章的不斷理解，找到文章的中心思想，從而理解詞語的含義。例如在講解課文的時候，教師可以從文章中拆解出一個詞語，用在另一個語境中，讓學(xué)生分析是否恰當(dāng)，學(xué)生通過親身的分析和體驗(yàn)就能夠?qū)⒃~語的運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行深刻的記憶。

最后，在教授小學(xué)語文詞語的時候，教師需要對教材中出現(xiàn)的文章進(jìn)行精讀，聯(lián)系上下文中出現(xiàn)的語句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞語。在高科技不斷發(fā)展的今天，多媒體的出現(xiàn)和互聯(lián)網(wǎng)的普及可以在很大程度上推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。小學(xué)生對于課本上抽象的知識往往很難理解，教師可以通過直觀形象的方法，利用實(shí)物或者投影將圖像、視頻等進(jìn)行放映，促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)行吸納。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就需要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手的實(shí)踐，使學(xué)生自己探索知識的奧妙。對于小學(xué)生來說，在語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)會運(yùn)用工具資料輔助學(xué)習(xí)很重要，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力。詞語是組成文章的關(guān)鍵，有效的運(yùn)用詞語構(gòu)成文章很關(guān)鍵。

（三）結(jié)合實(shí)際，提高品讀能力

教師在教學(xué)的過程中要將課本的知識結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行講解，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，也可以幫助學(xué)生更深刻的對知識進(jìn)行理解和掌握。小學(xué)生對于動畫是很感興趣的，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的動畫情境，在實(shí)踐中還原詞語的寓意，促使學(xué)生對語境進(jìn)行充分的把握。例如在講授“波浪”一詞時，教師可以布置作業(yè)讓學(xué)生在生活中注意水面的動態(tài)，通過聯(lián)想和課上動畫的放映，有效的幫助學(xué)生形象的理解詞語的本質(zhì)用法。

三、總結(jié)

綜上所述，詞語教學(xué)是一門非常重要的學(xué)問，教師在講授語文知識的同時要注重對詞語的講解，從文章中找到合適的詞語表達(dá)語境，通過不斷的模仿，寫成精彩的文章。當(dāng)然，詞語的理解方法還有很多，通過不同的方法，都可以從多方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為課堂灌輸新鮮的血液，使小學(xué)生的語文水平得到真正的提升。