韓麗坤

(河北省雄縣雄州鎮(zhèn)第一中學，河北 雄縣 071800)

英語閱讀能力的高低直接關(guān)系到英語學習的好壞，遺憾的是，我們的閱讀教學效果并不盡如人意。由于傳統(tǒng)的英語教學過多的承擔了詞匯、語法等語言基礎(chǔ)知識的教學任務(wù)，英語教師常把大量的時間、精力用于知識點傳授、復(fù)習、掌握和操練上，對于閱讀訓練，尤其是以語篇能力、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓練不足，導(dǎo)致學生的閱讀能力沒得到實質(zhì)的提高。當前如何提高學生英語閱讀能力已成為迫切需要解決的英語教學課題。由此，在初中英語教學過程中，對學生進行閱讀能力的培養(yǎng)是初中學英語教學的主要環(huán)節(jié)。

一、提高閱讀速度的方法

提高閱讀速度沒有捷徑可循，但確有方法可以借鑒。首先要指導(dǎo)學生多讀，閱讀量少了不行，讀物的體裁也應(yīng)避免單一化。記敘文、說明文、應(yīng)用文都應(yīng)涉獵。其次，要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。要讓學生學會用眼睛看，讀出聲會影響速度，因此要不出聲地讀，也就是要進行擴大“目距”的訓練。當然，精讀在外語學習中起著舉足輕重，但那是學課文的方法。我們這里所談的閱讀主要指泛讀，要求速度快，效率高，這樣才能達到廣泛涉獵的目的。為了加強限時間閱讀訓練，提高閱讀速度，可讓學生學會讀、學會瀏覽、學會默讀，從而連貫閱讀，學會悟意。

在閱讀教學中，我們要從一開始就指導(dǎo)學生不要從頭至尾一字不漏地讀下去，而要采用跳躍式的閱讀方法。用英語表達就是(Don’t read word by word，read word groups)，在閱讀過程中善于抓住文章中的關(guān)鍵詞句和主題句，不要鉆在文章的某些細節(jié)里，否則會影響全文大意的掌握。也不要無目的、無重點地閱讀，而是要有目的、有選擇地快速瀏覽。在瀏覽過程中，要有意識地尋找所有需要的信息。要學會默讀，不出聲地閱讀可避免發(fā)音器官處于緊張工作的狀態(tài)，以便集中精力理解文章的中心內(nèi)容，加快閱讀速度。它比有聲閱讀的讀速快得多，還可以避免有聲或無聲朗讀給人帶來疲勞而影響注意力。此外，不要因個別生詞而停頓或去查詞典，而是通過文章的上下文或者構(gòu)詞等方法快速猜測出該詞的意思，從而更快地了解文章的內(nèi)容，加快閱讀速度。通過上述閱讀教學方法的訓練，學生的閱讀能力就會有明顯提高。

二、培養(yǎng)學生閱讀的技巧

（一）辨析過渡轉(zhuǎn)折詞。

閱讀材料中的過渡轉(zhuǎn)折詞宛如道路上的路標。路標為我們提示哪里有岔道，急彎以及路面狀況；過渡轉(zhuǎn)折詞語幫助我們遵循作者的思路進行閱讀理解。轉(zhuǎn)折詞語可能是單詞，也可能是短語，它能提示我們作者、何時、何處，從一個想法向另一個想法過渡，或者何時改變思維的方向。

（二）辨認語氣及含義。

領(lǐng)會語氣，識別反語，辨認諷刺是閱讀能力上水平的體現(xiàn)。它們在閱讀中體現(xiàn)了作者對主題、人物甚至是作者本人的態(tài)度，從作者所寫的文字中我們?？梢酝茢喑鲭[含的，甚至與字面意義完全相反的意思來。3．邏輯推理和推斷。這類題型屬于深層理解題，要求考生把握所讀材料的邏輯線索、時間和空間的順序。透過字面意思去挖掘文章的內(nèi)涵，去理解作者的立場、觀點、感情和寫作目的或根據(jù)已知的事實推斷出文段未能直接寫出的意思。

三、提高學生英語閱讀能力應(yīng)做到以下幾點：

（一）養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對于提高閱讀能力至關(guān)重要，良好的閱讀習慣是不通過出聲，僅用視覺來完成對文章大意的把握及細節(jié)的處理。同時，也把閱讀當成是件樂事，選擇難度適中，生動有趣的文章對學生進行訓練，培養(yǎng)學生的閱讀信心，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀理解能力。

（二）訓練閱讀速度，通過對文章難易的判斷后，來規(guī)定具體時間，如3min 完成短片文章，5min中篇較難的文章，7min難度大的文章。

（三）增加詞語積累。詞匯量大小直接影響學生閱讀能力，這好比造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語的磚瓦材料，沒有相當?shù)挠⒄Z詞匯，閱讀英語是無法進行的。在平時的英語教學中，要著重對重點詞，詞組的拓展，運用，以及詞性，詞形的強調(diào)和變化。

（四）拓寬學生知識面，了解文章的文化背景、風土人情。英語被廣泛運用于許多國家，有著豐富的人文內(nèi)涵，隨著經(jīng)濟全球化的進程，拓寬知識面，了解世界各地的文化和風土人情，對培養(yǎng)學生的英語閱讀能力十分重要。

（五）培養(yǎng)閱讀能力，掌握閱讀技巧是閱讀教學中重點，精讀與泛讀的巧妙結(jié)合，對文章細節(jié)的捕捉，就精讀細讀到段到句。對于與段意，文意的掌握相關(guān)的題目，就通過泛讀的方式獲取。

（六）閱讀思維的培養(yǎng)。

從易到難，從簡到難，關(guān)鍵是對英語閱讀興趣的培養(yǎng)，漸漸的會發(fā)現(xiàn)自己的語感在潛移默化中提高了。培養(yǎng)閱讀能力，掌握閱讀方法是教學中應(yīng)該長期堅持，且只有經(jīng)過不懈努力才能取得好的效果。

四、讓學生養(yǎng)成良好的解題習慣和時間觀念。

在閱讀文章的基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)學生快速閱讀問題，并帶著問題重新閱讀文章，再次閱讀那些沒有答出的問題。必要的時候可以用筆將有用的信息標出來，這樣可以節(jié)省尋找答案的時間。閱讀開始就要集中精力，不能松松垮垮，看多少算多少，看到哪里算哪里，這樣閱讀的話，效果就不太明顯，也是不可取的。對此，我們一定要強調(diào)閱讀的時間觀念。

所以，要想提高學生的閱讀 理解能力，我們必須培養(yǎng)學生的閱讀習慣，使他們掌握一定的閱讀技巧，并結(jié)合課內(nèi)外的閱讀訓練實踐，認真分析學生閱讀英語文章中存在的問題，根據(jù)不同的情況，采用不同的教學方法，才能使學生對英語閱讀學習感興趣，才能有法可循有樣可學，積極學習，不斷培養(yǎng)和提高學生的英語閱讀能力。