胡晨霞

（河北省張家口市張北縣察哈爾小學(xué)，河北 張家口 076450）

美術(shù)教育與環(huán)境教育的結(jié)合已經(jīng)成為了美術(shù)教學(xué)的重要改革方向，將環(huán)境教學(xué)融入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境予以思考和分析，以構(gòu)建環(huán)境保護(hù)意識(shí)。但環(huán)境教育與美術(shù)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的融合，還有很多亟待解決的問(wèn)題，如教學(xué)理念的結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)的再次確立等。小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)施環(huán)境教育是新課改的要求，同時(shí)也是解決我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的需要。在此背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從情感、態(tài)度、價(jià)值等方面進(jìn)行環(huán)境教育，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而積極地投入到小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。針對(duì)這些問(wèn)題，本文將開(kāi)展一個(gè)系統(tǒng)的研究，以提出相應(yīng)的觀點(diǎn)和建議，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的環(huán)境教育的滲透發(fā)揮指導(dǎo)作用。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育的原則

（一）地域性

因小學(xué)美術(shù)教學(xué)所處的地域環(huán)境的不同，所以，教學(xué)的自然資源也會(huì)有很大的差別。因此，教師在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中要有意識(shí)地對(duì)本土的環(huán)境資源、自然資源以及人文資源等進(jìn)行滲透，并著重強(qiáng)調(diào)當(dāng)前人們面臨的環(huán)境問(wèn)題以及造成問(wèn)題的原因，以提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)丨h(huán)境教育緊密相連，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情，從而幫助學(xué)生樹(shù)立為家鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)的理念。

（二）滲透性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)提供了良好的場(chǎng)所，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的滲透教育，為學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣創(chuàng)造了條件，在其環(huán)境保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)的同時(shí)，他們也會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)參與到環(huán)境保護(hù)當(dāng)中，從而為家鄉(xiāng)環(huán)境的美好貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）創(chuàng)造性和審美性相結(jié)合

美術(shù)當(dāng)中的審美格調(diào)以及創(chuàng)造靈感源于創(chuàng)作者對(duì)生活的細(xì)致觀察以及對(duì)美的追求。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中滲透環(huán)境教育，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品欣賞，通過(guò)陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。同時(shí)，在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中，教師要啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性，深刻地認(rèn)識(shí)到自然賦予美術(shù)創(chuàng)造的靈感，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)施環(huán)境教學(xué)的方法

當(dāng)前，環(huán)境教育已經(jīng)成為了美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在綜合考慮教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以使學(xué)生在具備美術(shù)基本素養(yǎng)的同時(shí)能夠?qū)Νh(huán)境保護(hù)的重要性有一個(gè)充分地認(rèn)識(shí)，并積極地行動(dòng)起來(lái)。

（一）滲透法教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)滲透環(huán)境教育需要教師結(jié)合教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，有的放矢地向?qū)W生講授環(huán)境知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。小學(xué)美術(shù)課堂開(kāi)展環(huán)境教育，通過(guò)教師的講解，將系統(tǒng)的環(huán)境知識(shí)傳授給學(xué)生，可以利用現(xiàn)代教學(xué)工具，如多媒體，讓環(huán)境知識(shí)滲透到美學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生享受到一種美的熏陶，同時(shí)感受自然賦予人類(lèi)寶貴的財(cái)富，自覺(jué)肩負(fù)起環(huán)境保護(hù)的重任。例如，在講授《裝飾畫(huà)制作》時(shí)，教師讓學(xué)生利用廢紙、破布等，根據(jù)自己的想象，創(chuàng)作出具有鮮明主題的藝術(shù)作品，這不僅鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，同時(shí)也利用了課堂教學(xué)向他們灌輸了環(huán)境保護(hù)的具體做法，有利于將課堂教學(xué)延展到課外時(shí)間，從而發(fā)揮教學(xué)的實(shí)踐意義。

（二）開(kāi)展課外探究活動(dòng)

為了增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的影響效果，教師可在日常教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)訓(xùn)練工作，通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。因課堂教學(xué)的時(shí)間和空間有限，所以，教師可利用課后的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外探究活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)教師設(shè)定的主題進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，設(shè)計(jì)獨(dú)特的環(huán)境宣傳標(biāo)語(yǔ)，使學(xué)生親身感受到環(huán)境對(duì)人類(lèi)生活的重要性。

（三）以課本為載體，讓學(xué)生領(lǐng)悟環(huán)境保護(hù)精神

小學(xué)美術(shù)教學(xué)從欣賞、評(píng)述逐漸過(guò)渡到領(lǐng)悟作品精神，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此，教師要積極地肩負(fù)起教學(xué)的引導(dǎo)作用，借助課本，選擇合適的教學(xué)方法，從欣賞課本到形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從而使學(xué)生在藝術(shù)美的熏陶下完成藝術(shù)過(guò)渡。

（四）關(guān)注生態(tài)環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立生存意識(shí)

生存環(huán)境的改變對(duì)人的生活產(chǎn)生的影響是巨大的，為了能夠更好地發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)的環(huán)境教育作用，教師可在教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地滲透環(huán)境對(duì)人類(lèi)生存產(chǎn)生的影響，通過(guò)實(shí)際案例，讓學(xué)生意識(shí)到美好環(huán)境的重要，從而幫助學(xué)生樹(shù)立生存意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)與環(huán)境之間存在著必然的聯(lián)系，因此，將環(huán)境教育融合到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中是可行的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要肩負(fù)起環(huán)境保護(hù)宣傳的重要職責(zé)，通過(guò)積極地引導(dǎo)和良好的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從而發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的環(huán)境教育意義。