劉文冰

（甘肅省隴西縣侯家門九年制學(xué)校，甘肅 定西 748100）

一、教育觀念與教學(xué)行為要鮮活

就教育教學(xué)而言，許多時(shí)候，我們的教育觀念在指導(dǎo)著教學(xué)的行為習(xí)慣，教學(xué)行為反過來印證著教育觀念。所以，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該在理解現(xiàn)代教育觀念的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，多考慮學(xué)生的需要，靈活地設(shè)置一些教學(xué)目標(biāo)，多給學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，使他們?cè)邗r活的教學(xué)活動(dòng)中掌握更多的美術(shù)知識(shí)與技能。

（一）多給學(xué)生一些提升學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)興趣是持久學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中美術(shù)學(xué)習(xí)需要保持一定的興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，與生活實(shí)際、自身經(jīng)驗(yàn)、科技發(fā)展相結(jié)合，設(shè)置趣味性課程主題及其教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與欲。另外，教師要因地制宜開發(fā)課程資源，充分利用自然景物、石膏靜物等實(shí)物，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)。

（二）多給學(xué)生一些欣賞感悟評(píng)述的機(jī)會(huì)。

書籍、網(wǎng)絡(luò)、美術(shù)館、社區(qū)等資源也是我們初中美術(shù)學(xué)習(xí)的課程資源，可以讓學(xué)生最直觀地去了解民間藝術(shù)以及美術(shù)不同流派的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。在初中美術(shù)教學(xué)中，如果通過角色扮演、創(chuàng)意臨摹等方式學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，不僅能提高學(xué)生對(duì)作品的感悟能力，還能在觀察、體驗(yàn)、鑒別中開展探究、討論和交流，提高審美品位和審美判斷能力。

（三）多給學(xué)生一些探究技能創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

美術(shù)的生命在于創(chuàng)新。構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能使初中生思維超越定勢(shì)的羈絆，還能呈現(xiàn)靈活、主動(dòng)、發(fā)散的狀態(tài)，刺激他們對(duì)未知世界的探索欲望。初中生喜歡走進(jìn)自然，觀察蘊(yùn)含審美法則的物象并展開豐富聯(lián)想，這樣容易催生各種奇思妙想。所以我們需要開展創(chuàng)造性的活動(dòng)，讓他們的觀察、想象、創(chuàng)新和表達(dá)能力得到培養(yǎng)與發(fā)展，最終促進(jìn)其心理成長、美感成長和創(chuàng)造性成長。

（四）多給學(xué)生一些升華精神人格的機(jī)會(huì)。

樹人立德，是教育的最高法則。初中美術(shù)教學(xué)只有將有效教學(xué)、高效課堂與審美教育有機(jī)融合，通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣和能力，在觀察生活中去體驗(yàn)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美，通過豐富的視覺藝術(shù)形象幫助學(xué)生逐漸形成自覺地認(rèn)識(shí)美、熱心地追求美的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得高潔的精神享受、平和的心態(tài)延續(xù)、博大的胸懷追求，成長為具有文化意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和合作意識(shí)的新時(shí)代公民。

二、核心知識(shí)與價(jià)值取向要準(zhǔn)確

時(shí)代的發(fā)展告訴我們，每個(gè)時(shí)代都有核心價(jià)值觀，全民核心價(jià)值觀的形成需要具象的核心知識(shí)與準(zhǔn)確的價(jià)值取向去填充。初中生與小學(xué)生不一樣，已經(jīng)開始形成自己的人生觀與價(jià)值觀，這個(gè)時(shí)期非常重要，因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，我們的核心知識(shí)與價(jià)值取向一定要足夠準(zhǔn)確，要符合社會(huì)的主流認(rèn)知，傳播正能量。

（一）以發(fā)展審美判斷能力和評(píng)述能力為目標(biāo)。

中外美術(shù)史上有許多杰出的美術(shù)家，我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注他們的思想、情感與藝術(shù)創(chuàng)新之舉和藝術(shù)開拓精神，可以從多角度、多層面去欣賞、認(rèn)識(shí)、分析、解讀經(jīng)典。這對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有很大的好處，無論是從作品的表現(xiàn)語言，還是藝術(shù)家的感知角度、美術(shù)史的認(rèn)知角度、藝術(shù)流派的演變以及美術(shù)文化現(xiàn)象等方面，都可以讓學(xué)生在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中提升審美判斷能力和評(píng)述能力。

（二）以掌握造型表現(xiàn)能力和美術(shù)體驗(yàn)為目標(biāo)。

在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中，最基本的技能培養(yǎng)還是造型表現(xiàn)能力，我們通過美術(shù)活動(dòng)、繪畫示范等教學(xué)手段，能夠迅速讓學(xué)生掌握對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧等最基本的造型表現(xiàn)方法。初中生在對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索與實(shí)驗(yàn)中，很容易產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的同時(shí)，更要重視學(xué)習(xí)過程，使他們的藝術(shù)感知力、想象力和造型能力得到提升。

（三）以提升綜合創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)。

美術(shù)與生活密切相連，了解并掌握美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)原理顯得尤其重要。比如，在學(xué)習(xí)美術(shù)繪制草圖時(shí)，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手參與和體驗(yàn)，還促進(jìn)了獨(dú)立思考、探究精神的培育，至于制作中根據(jù)設(shè)計(jì)意圖去選擇媒材，選擇合理的工具和制作方法及對(duì)各種材料的感受，則進(jìn)一步提升了初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（四）以培養(yǎng)綜合解決問題和聯(lián)想能力為目標(biāo)。

美術(shù)與社會(huì)文化、科學(xué)技術(shù)、自然環(huán)境、音樂戲劇等知識(shí)有千絲萬縷的關(guān)系，我們需要在初中美術(shù)教學(xué)中打破學(xué)科知識(shí)壁壘，將美術(shù)與各學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行糅合，在民主、合作的氛圍中，尊重個(gè)性發(fā)展，允許多嘗試、多體驗(yàn)、多探究，打開想象的空間，開闊思維的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，在保持想象力和創(chuàng)造力上升的同時(shí)，提高綜合思維水平，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功，實(shí)現(xiàn)人的知識(shí)體系和情感道德系統(tǒng)的整體建構(gòu)。

（五）以健全知覺經(jīng)驗(yàn)和審美敏悟能力為目標(biāo)。

生活是人生的中心，學(xué)會(huì)審美就是學(xué)會(huì)生活。初中美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)開展室外寫生、攝影等活動(dòng)，對(duì)“喚醒”學(xué)生的眼睛與心靈，豐富視（知）覺，體悟平凡生活中的形式美感，充分調(diào)用美術(shù)技能學(xué)習(xí)和藝術(shù)化的表現(xiàn)能力有很強(qiáng)的作用。基于這樣的基礎(chǔ)，我們還需要通過對(duì)中西美術(shù)文化的對(duì)比、鄉(xiāng)土美術(shù)的尋覓、跨學(xué)科知識(shí)綜合探索，獲得探索和創(chuàng)新的勇氣，形成螺旋上升的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，達(dá)成感性與理性的共融、審美與創(chuàng)新的共存。

三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施方法要實(shí)在

評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是研究課程價(jià)值的一個(gè)過程，對(duì)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成有著特殊的意義。在初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們應(yīng)充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程性、發(fā)展性、診斷性、多元性和互動(dòng)性，以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。既要關(guān)注美術(shù)知識(shí)、技能方面的情況，又要重視學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。

（一）常規(guī)性教學(xué)評(píng)價(jià)。

就初中美術(shù)學(xué)習(xí)而言，由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并掌握了美術(shù)情感的表達(dá)方式，評(píng)價(jià)中應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，并提供修正意見，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（二）綜合性立體評(píng)價(jià)。

在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中，除了日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)應(yīng)盡力體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，對(duì)整體的美術(shù)評(píng)價(jià)我們也要注重學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成自我鑒賞和反思的意識(shí)，形成良好的自我發(fā)展能力。