邱曉娟

（河北省承德市圍場滿族蒙古族自治縣第二中學(xué)，河北 承德 068450）

場景一：某班一同學(xué)由于“早戀”學(xué)習(xí)越來越吃力，心理壓力很大，初二的第一次考試，得了第十五名，初一時候，每次都是一二名的，結(jié)果越來越焦慮，其班主任更是焦急，各種消極關(guān)注法，施壓、請家長等等……

場景二：課堂上老師正在聚精會神的講解知識點(diǎn)，同學(xué)們都在認(rèn)真聽講，這是一聲“報告”，門外一個女生說：“老師，我找班長”老師雖然不悅，還是點(diǎn)頭默許了，一個男生小跑推開教室的門出去了，把同學(xué)們的注意力也帶了出去，這時一個男生陰陽怪氣的說“擁抱！擁抱！”“哄”教室里炸開了鍋，有起哄的，有看熱鬧的，有趁機(jī)說閑話的……。面對失控的課堂，面對這個挑事兒的男生及持觀望態(tài)度的同學(xué)們，老師走近這個男生大聲說：“起立！”同學(xué)們的注意力立刻被帶了回來，老師上前擁抱了這個男生，教室立刻沸騰了，甚至吹起了口哨。這個男生紅著臉低下頭，這時老師示意大家安靜，為了滿足好奇心，大家就安靜下來了?！澳憧梢院痛蠹曳窒硪幌?lián)肀У母杏X嗎？”男生不語，“為什么你會說出擁抱這個詞，而不是別的？在我們的成長過程中，最初的擁抱是來自父母的，大家可以想一下，從出生、幼兒期、兒童期乃至現(xiàn)在……”同學(xué)們點(diǎn)頭贊許，有同學(xué)站起來補(bǔ)充，這個男生也抬起頭，眼中少了狡黠，多了溫存?！翱刹豢梢岳斫庠谀愕某砷L過程中缺少父母的擁抱，潛意識中非?？释?，所以不恰當(dāng)?shù)膱鏊?、不恰?dāng)?shù)臅r機(jī)、不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)了出來！”老師溫和的看著男生，男生眼淚打轉(zhuǎn)：“嗯，他們一年才回家一次，我想他們，也有點(diǎn)恨他們！”“老師希望你能理解他們，更要嘗試?yán)斫庾约?！”熱烈的掌聲想起來，一個惡作劇在掌聲中結(jié)束了。

以上場景相信當(dāng)過老師的人都很熟悉，在每一節(jié)課堂上，每一個師生交往中常常遇到的問題，面對學(xué)生的過錯，故意還是無心的，老師難免會生氣，氣學(xué)生的不懂事，恨學(xué)生的不成鋼！

心理學(xué)上把上述的場景定義為突發(fā)事件或是問題，面對問題有兩種處理方式：一是情緒應(yīng)對，二是問題應(yīng)對。場景一屬于情緒應(yīng)對，它會產(chǎn)生不可預(yù)料的后果，場景二屬于問題應(yīng)對，它能使事情圓滿解決。怎樣做到問題應(yīng)對呢？運(yùn)用積極心理學(xué)原理！

積極心理學(xué)是心理學(xué)研究的一種新型的模式，它是相對于消極心理學(xué)而言的。所謂的消極心理學(xué)主要是以心理問題、心理疾病診斷與治療為中心的，如我們所熟悉的詞匯是病態(tài)，幻覺，焦慮，狂躁等，而很少涉及到健康，勇氣和愛。積極心理學(xué)的主要觀點(diǎn)是：l 、心理治療不是修復(fù)受損部分，而是培育人類最好的正向力量；2、對積極的力量培育與強(qiáng)化來取代個案的缺陷修補(bǔ)；3、發(fā)揮人類正向或積極的潛能：幸福感、自主、樂觀、智慧、創(chuàng)造力、快樂、生命意義等?？傊e極心理學(xué)致力于人的積極品質(zhì)，這既是對人性一種偉大的尊重和贊揚(yáng)，同時在更大程度上也是對人類社會的一種理智理解。

師生之間的矛盾是必然存在的，無法避免的，對于學(xué)生而言，“親其師，則信其道”，“親”從哪里來呢？很大程度上源于教師的交往藝術(shù)！而積極心理學(xué)則為我們開辟了一個新的解決思路！即以積極的態(tài)度看待每一位學(xué)生，對學(xué)生的言語和行為的積極面、光明面或長處給予有選擇的關(guān)注，利用其自身的積極因素促使對方發(fā)生積極變化。

如果將師生關(guān)系比作是一個銀行賬戶：在和學(xué)生交往的過程中，若教師表現(xiàn)出關(guān)心、尊重等積極行為，就有機(jī)會在自己的賬戶上存上一筆；若教師做了一些讓孩子痛苦的事情，如責(zé)罵、體罰、羞辱等，就要從自己的賬戶里取出一筆。

要想建立起積極的師生關(guān)系，我們需要更多的存款，而不是提款。研究發(fā)現(xiàn)：使我們“賬戶”收支平衡的一個比例為8：1，也就是說，假如有一些消極行為導(dǎo)致我們從賬戶里取出一筆款的話，那么我們至少需要8倍或者更多的積極行為才能抵消掉這些消極行為所帶來的負(fù)面影響，即使某些批評是有道理的，也會傷害到師生關(guān)系。由此可見，在我們與學(xué)生的互動中，尤其是學(xué)生有過錯的時候，教師對學(xué)生的肯定和鼓勵要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對他們的指責(zé)和批評，才會收到良好的教育教學(xué)效果，甚至?xí)l(fā)生意想不到的奇跡。