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        在積極心理學(xué)視野下理解學(xué)生的過錯

        2019-01-13 13:52:40邱曉娟
        魅力中國 2019年6期
        關(guān)鍵詞:消極賬戶心理學(xué)

        邱曉娟

        (河北省承德市圍場滿族蒙古族自治縣第二中學(xué),河北 承德 068450)

        場景一:某班一同學(xué)由于“早戀”學(xué)習(xí)越來越吃力,心理壓力很大,初二的第一次考試,得了第十五名,初一時候,每次都是一二名的,結(jié)果越來越焦慮,其班主任更是焦急,各種消極關(guān)注法,施壓、請家長等等……

        場景二:課堂上老師正在聚精會神的講解知識點(diǎn),同學(xué)們都在認(rèn)真聽講,這是一聲“報告”,門外一個女生說:“老師,我找班長”老師雖然不悅,還是點(diǎn)頭默許了,一個男生小跑推開教室的門出去了,把同學(xué)們的注意力也帶了出去,這時一個男生陰陽怪氣的說“擁抱!擁抱!”“哄”教室里炸開了鍋,有起哄的,有看熱鬧的,有趁機(jī)說閑話的……。面對失控的課堂,面對這個挑事兒的男生及持觀望態(tài)度的同學(xué)們,老師走近這個男生大聲說:“起立!”同學(xué)們的注意力立刻被帶了回來,老師上前擁抱了這個男生,教室立刻沸騰了,甚至吹起了口哨。這個男生紅著臉低下頭,這時老師示意大家安靜,為了滿足好奇心,大家就安靜下來了?!澳憧梢院痛蠹曳窒硪幌?lián)肀У母杏X嗎?”男生不語,“為什么你會說出擁抱這個詞,而不是別的?在我們的成長過程中,最初的擁抱是來自父母的,大家可以想一下,從出生、幼兒期、兒童期乃至現(xiàn)在……”同學(xué)們點(diǎn)頭贊許,有同學(xué)站起來補(bǔ)充,這個男生也抬起頭,眼中少了狡黠,多了溫存?!翱刹豢梢岳斫庠谀愕某砷L過程中缺少父母的擁抱,潛意識中非??释?,所以不恰當(dāng)?shù)膱鏊?、不恰?dāng)?shù)臅r機(jī)、不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)了出來!”老師溫和的看著男生,男生眼淚打轉(zhuǎn):“嗯,他們一年才回家一次,我想他們,也有點(diǎn)恨他們!”“老師希望你能理解他們,更要嘗試?yán)斫庾约?!”熱烈的掌聲想起來,一個惡作劇在掌聲中結(jié)束了。

        以上場景相信當(dāng)過老師的人都很熟悉,在每一節(jié)課堂上,每一個師生交往中常常遇到的問題,面對學(xué)生的過錯,故意還是無心的,老師難免會生氣,氣學(xué)生的不懂事,恨學(xué)生的不成鋼!

        心理學(xué)上把上述的場景定義為突發(fā)事件或是問題,面對問題有兩種處理方式:一是情緒應(yīng)對,二是問題應(yīng)對。場景一屬于情緒應(yīng)對,它會產(chǎn)生不可預(yù)料的后果,場景二屬于問題應(yīng)對,它能使事情圓滿解決。怎樣做到問題應(yīng)對呢?運(yùn)用積極心理學(xué)原理!

        積極心理學(xué)是心理學(xué)研究的一種新型的模式,它是相對于消極心理學(xué)而言的。所謂的消極心理學(xué)主要是以心理問題、心理疾病診斷與治療為中心的,如我們所熟悉的詞匯是病態(tài),幻覺,焦慮,狂躁等,而很少涉及到健康,勇氣和愛。積極心理學(xué)的主要觀點(diǎn)是:l 、心理治療不是修復(fù)受損部分,而是培育人類最好的正向力量;2、對積極的力量培育與強(qiáng)化來取代個案的缺陷修補(bǔ);3、發(fā)揮人類正向或積極的潛能:幸福感、自主、樂觀、智慧、創(chuàng)造力、快樂、生命意義等??傊e極心理學(xué)致力于人的積極品質(zhì),這既是對人性一種偉大的尊重和贊揚(yáng),同時在更大程度上也是對人類社會的一種理智理解。

        師生之間的矛盾是必然存在的,無法避免的,對于學(xué)生而言,“親其師,則信其道”,“親”從哪里來呢?很大程度上源于教師的交往藝術(shù)!而積極心理學(xué)則為我們開辟了一個新的解決思路!即以積極的態(tài)度看待每一位學(xué)生,對學(xué)生的言語和行為的積極面、光明面或長處給予有選擇的關(guān)注,利用其自身的積極因素促使對方發(fā)生積極變化。

        如果將師生關(guān)系比作是一個銀行賬戶:在和學(xué)生交往的過程中,若教師表現(xiàn)出關(guān)心、尊重等積極行為,就有機(jī)會在自己的賬戶上存上一筆;若教師做了一些讓孩子痛苦的事情,如責(zé)罵、體罰、羞辱等,就要從自己的賬戶里取出一筆。

        要想建立起積極的師生關(guān)系,我們需要更多的存款,而不是提款。研究發(fā)現(xiàn):使我們“賬戶”收支平衡的一個比例為8:1,也就是說,假如有一些消極行為導(dǎo)致我們從賬戶里取出一筆款的話,那么我們至少需要8倍或者更多的積極行為才能抵消掉這些消極行為所帶來的負(fù)面影響,即使某些批評是有道理的,也會傷害到師生關(guān)系。由此可見,在我們與學(xué)生的互動中,尤其是學(xué)生有過錯的時候,教師對學(xué)生的肯定和鼓勵要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對他們的指責(zé)和批評,才會收到良好的教育教學(xué)效果,甚至?xí)l(fā)生意想不到的奇跡。

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